二、注意**式的教學
科學的教學不單單只是讓學生明白生活中的或者說是科學上的相關科學知識，這樣的話這就不是科學課，科學概念、知識的掌握要靠學生通過自己動手實驗而得來的，而實驗過程最主要的就是**，在做實驗前一切都只是個人的猜想，猜測，是沒有事實來支援的，只有在完成實驗以後才能得到結論，而實驗的過程中如何操作，如何處理得出結果就是乙個**的過程，這個過程不是為了驗證結論而去實驗，而是為了研究去實驗，原先的假設或許是錯的。但是我在教學中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學生知道這個結論而去實驗，對於資料中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當這個實驗較複雜，很難準備時就乾脆取消這個實驗改為我現場做或者乾脆不做，而是我口述的形式向學生表達結果以及知識點，現在想想這個的做法很不好，這不是乙個科學教師應該具有的。這違背了科學的主旨——**，沒有**就不能稱之為科學。
在以後的教學中我將更多的注意這點。但也需要明確，**不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每乙個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。但是我必須承認不同的學生由於先天遺傳，後天環境，以及自身的主觀能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對於小組成員的分工也能預先制定好，大大提高效率。
並且在可能的情況下組成一定的結對同學，帶動後進生學習。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是科學學習的主體。
學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的**欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學**活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。
教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
在研讀新課程標準後，我對以後的教學思路有了一定的認識：，精心選擇和設計方案，激發學生的學習興趣。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗一次科學發現、科學**、科學創造的過程。
提高學生的科學素養。也使自己的教學水平達到乙個新的高度。
研讀課程標準心得體會
學院 物理與電子科學學院專業 07物理姓名 謝雲亮 物理素質是公民文化素養的重要組成部分。初中物理是學生學好物理的基礎。新課程標準突出了 以人為本 的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異的統一。在大力實施素質教育的今天，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變...
《科學課程標準摘要》學習心得
一 學習建議 一 把科學課程的總目標落實到每一節課 1.用教材教 而不是 教教材 教教材 的教學，常常把目標單一地定位於教知識 用教材教 則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養能力 態度的過程中。科學課的目標設計要有 用教材教 的意識，這樣，才能把科學 情感態度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結合...
小學科學課程標準
最新的 小學科學課程標準 修訂稿 第一部分前言 20世紀以來，科學與技術進入了有史以來發展最快的歷史時期。科學與技術的發展推動社會的全面進步。科學與技術主要是通過促進人們的生產方式 生活方式 思維方式的變革來推動社會發展。科學使人們永無休止地求索和認識世界，對世界作出解釋和預言 技術則使世界在人的手...