風教案及反思

**區第十二小學導案

《風》教學反思

一、追求教學優美

《風》以兒童的口吻描述大自然風的特徵，富有童真童趣，是兒童喜聞樂見的學習內容。如何把詩歌中蘊含的優美傳遞給學生呢？我在教學中採用欣賞讀，表演讀等方式，引導學生品賞詩句，漸入詩境，生髮詩情，進入乙個靈動可愛的「風」的世界，真切感受風的淘氣可愛。

詩歌如此優美，教學寓美於教，這本是我追求的和諧共生的理想課堂。

二、追求學生靈氣

語文課是靈性的，這種靈性潛在語言的深處。語文課也是樸素的，文字常常顯得那麼的寧靜，只有當人們閱讀思考，它才顯現豐富的內涵。我想把學生引入自然的樹林，小河，撥動學生心靈的琴弦，誘發學生學習的靈氣，本想在詩歌創編中讓學生出閃現智慧型的光芒，如「當紅領巾飄揚的時候，我們知道風在跳舞了。

」這樣的句子等。讓「風」走近學生的心靈、展示生命的活力，讓學生的心智得以自由的翱翔，使得師生享受語文學習的靈性和詩意。

三、追求教學紮實

怎樣把語文課上得紮實有效呢？我根據低年級閱讀教學的特點，把「認字學詞」和「朗讀感受」作為本節課的教學重點。其教學流程清晰：

（1）匯入新課。

（2）認讀字詞，感知課文。

（3）師生交流，指導朗讀。

（4）發展想象，創編詩歌。

（5）布置作業。