[教學目標]
1．在語言環境中正確認讀「稱、贊、椅、洩、連、聞、謝、消、勞」9個生字，在閱讀中理解並積累「稱讚、自信、消除、疲勞」等詞語，正確書寫「稱、贊、聞、消、勞」 5個漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過程中，體會相互稱讚給人帶來的快樂。
[教學時間] 2課時
[教學過程]
第一課時
一、匯入新課
1．**出示：「稱讚」，讀準字音。
（1）有什麼好方法記住這兩個字？
（2）說說稱讚的含義，並為這個詞語找個意思相近的詞語。
2．「贊」是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個「先」左面乙個的最後一筆應該是「豎提」（**出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。
3．今天我們就一起來學習第13課《稱讚》齊讀課題
二、整體感知
1．仔細聽錄音，說說誰稱讚了誰？
交流，**出示：小獾小刺蝟
課文中小刺蝟稱讚了小獾，小獾也稱讚了小刺蝟，他們是互相稱讚。（出示：互相）
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，並給課文標上小節號。
三、研讀課文
1．**車朗讀課文，並找一找小刺蝟和小獾是怎樣稱讚對方的句子。
（1）**出示：
小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：「你真能幹，小板凳做得乙個比乙個好！」
小獾接過蘋果聞了聞，說：「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。」
（2）學習生字「聞」：做動作
（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱讚的語氣。
（4）指導朗讀，讀出稱讚的語氣。
（指名讀，點評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）
2．小刺蝟與小獾從相互稱讚中獲得什麼幫助呢？再讀課文。
（1）從課文中找到句子，並用自己的話說說「稱讚」的作用：
小獾拉著小刺蝟的手，說：「在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。我已經會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。」
出示：讓小獾有了自信
小刺蝟也高興極了，說：「謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！」
出示：讓小刺蝟消除了一天的疲勞
（2）學習生字：椅、洩、謝、消、勞
說說你有什麼好辦法記住它們。
（3）從課文中找找小刺蝟為什麼會洩氣？
①理解「洩氣」的意思
出示：小獾已經做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點洩氣了，心想
指名說一說，想象說話，幫助理解「洩氣」的意思。
②「粗糙」是什麼意思呢？
粗糙：毛糙不精緻，（這裡指板凳做得不好。）
（4）理解稱讚的作用
出示：小刺蝟仔細看了板凳之後，對小獾說：「你真能幹，小板凳做得乙個比乙個好！」聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，於是他終於
指明說一說
指導朗讀。
第二課時
[教學過程]
一、朗讀課文
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、說話練習
1．（誰）聽了（誰）的稱讚（怎麼樣了）。
2．稱讚就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱讚能帶來什麼？
**出示：
稱讚能稱讚可以
稱讚帶給我們
請學生各抒己見
3．**出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱讚_______別人，不僅會使人感到而且能幫助別人
稱讚能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4．學學小刺蝟和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
三、複習鞏固
1．複習詞語：
**出示：
稱讚、椅子、連忙、洩氣、自信、消除、疲勞、已經
2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號裡：
採踩睬彩
春天到了，花園裡開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上了一朵白玉蘭。
3．學學小刺蝟和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
四、指導書寫
練習寫字
《稱讚》課堂實錄、教後反思及教學評析
執教：邢莉（陝西省西安市慶安實驗小學）
評析：齊文華（陝西省教育科學研究所）
一、教學實錄
師：今天老師給大家帶來了兩個以前學過的字寶寶。（出示生字「稱」。
生認讀生字。）這個字我們在學習《稱象》一課時見過，那麼，這個字呢？（出示生字「贊」。
生認讀生字。）
師：還記得我們學過的一句話嗎？「誠實贏得──」（生：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
師：「稱讚」是什麼意思？誰能把這個詞換個說法？（生：讚美、表揚。）
師：我們來齊讀課題。（生齊讀課題。）
師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。在讀課文前老師提兩個要求：遇到不認識的字，可以請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生自由讀課文。）
師：讀了課文，你認識了幾個動物朋友？今天老師把它們請到了課堂上，（出示刺蝟和獾的**）快跟他們打個招呼吧。
它們的名字你認識嗎？（出示「刺蝟」和「獾」的詞語卡片）誰來讀？（生認讀詞語。
）師：「蝟」這個字本來讀四聲，當它和「刺」組成詞時讀輕聲。剛才大家讀了課文，是否已經知道課文中講了誰稱讚了誰？
生：刺蝟稱讚了獾，獾稱讚了刺蝟。
師：看來它們是在相互稱讚呢！（在「刺蝟」和「獾」中間畫上了箭頭「??
」），哦，小刺蝟也在稱讚你們呢！它誇你們上課認真聽講。它還邀請我們一起去森林裡看一看，好嗎？
（出示課件，認讀生詞）
師：不過，小刺蝟有個要求，只要讀準車廂裡的生字詞，小火車就會穿上漂亮的衣服開動起來。（生接讀詞語：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。）
師：老師有兩個小問題想和大家交流一下，「瞧」為什麼是「目」字旁？
生：因為是用眼睛看。
師：傍晚是什麼時候？（生：晚上。）
師：老師告訴你，傍晚是天快黑、太陽快要落山的時候。車廂裡只剩下生字寶寶了，誰會讀？（指名讀。）
師：老師相信全班同學都能把字讀準確，同桌之間互相讀一讀吧。（生讀。）會讀的舉手示意一下。（生舉手。）
師：大家把小火車裝扮得多漂亮呀，（**火車開動**）我們現在就坐上火車出發吧，火車帶著我們，跨過橋梁、穿過山洞、越過小河，大森林終於到了。
（出示課文插圖一）清晨的森林美麗而寧靜，小刺蝟去森林裡採果子，遇見了小獾，它們在做些什麼呢？下面請同學接讀課文的1－4自然段。其他同學拿起書，坐端正，在心裡讀一讀。
（生接讀課文第1－4自然段。）
師：你們讀懂了嗎？小獾做了三個怎樣的小板凳？
生：小獾做了三個粗糙的板凳。
師：粗糙的板凳看上去怎麼樣？
生：凳子腿有的粗，有的細；有的長，有的短。
師：這樣的板凳坐上去會是什麼感覺？（生：搖搖晃晃。）
師：這樣的板凳摸上去會有什麼感覺？老師這裡有一塊木板，（出示一塊粗糙的木板）誰來摸摸看，什麼感覺？
生：有裂縫。有小毛刺，摸上去有點扎手。師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是──（生：粗糙。）
師：可見粗糙是指小板凳做得不好。
師：可是小刺蝟卻稱讚小獾──看大螢幕，一起讀。
生（讀）：你真能幹，小板凳做得乙個比乙個好！師：明明做得不好，小刺蝟卻說小獾能幹，做得好，我認為小刺蝟不該稱讚小獾，你們說呢？（生急於回答。）
師：到底該不該稱讚小獾，要解決這個問題，最好的辦法是讀書，請同學們再讀1－4自然段，找出理由來說服老師。（生自由讀。）
師：應該稱讚小獾嗎？假如你就是小刺蝟，說說你為什麼要稱讚小獾？
生：因為小獾很認真。
師：既然做得認真，板凳為什麼還那麼粗糙？
生：他正在學做板凳呢。
師：哦，因為他剛開始學，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態度卻很認真。
師：拿起書，請你們一起讀第二自然段，通過朗讀告訴老師小獾是值得稱讚的。（生齊讀。）
師：除了認真，那還有什麼原因你要稱讚小獾？
生：他做的板凳乙個比乙個好。
師：看螢幕，「乙個比乙個好」你是怎麼理解的？
生：第乙個做得最不好，第二個比第乙個好……
師：如果說其他東西，還可以說乙個比乙個怎麼樣？
生：乙個比乙個大。
師：大樹呢？可以說一棵比一棵怎麼樣？（生：粗、長、高。）
師：還能說什麼？（一______比一_______。）
生：花一朵比一朵美。
師：現在我明白了，「乙個比乙個好」不是說小獾做得好，而是說他做得有進步。小刺蝟們，你們的熱情、你們的細心已經打動了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小獾！（出示句子。）
師：我也有乙個小發現，這句話末尾這一豎一點是什麼符號？（生：感嘆號。）
師：加上了感嘆號這句話該怎麼讀呢？自己練習讀一讀。
生讀句子。（師：現在老師就是小獾，哪只小刺蝟來夸夸我？（生讀：你真能幹，小板凳做得乙個比乙個好！）
師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了！（生邊做動作邊齊讀該句。）
師：聽了稱讚，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），一句稱讚的話，竟然讓他有了這麼大的變化，這是為什麼呢？
我們還是看看小獾自己是怎麼說的吧。請大家默讀課文的5－7自然段。讀完之後，把小獾說的話用筆畫下來。
（生默讀並畫句。）
師：小獾說了些什麼，誰能讀一讀你畫的句子？生（讀）：在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧……）
師：請大家看螢幕，大家一起把小獾說的話讀一讀。（生齊讀。）師：什麼叫「洩氣」，你知道嗎？（生：就是灰心了。）
師：失去了信心，沒有了幹勁就是洩氣。（板書：洩氣。）
師：假如你就是小獾，「洩氣」是什麼樣子？讓我看看。（生做動作。）
師：瞧你們唉聲嘆氣，沒精打采的樣子。這時候，小刺蝟稱讚了你，讓你又有了──（生：
自信。板書：自信。
）「自」是自己，「信」是相信，「自信」就是相信自己。小獾，你們相信自己能怎麼樣？
生：相信自己板凳能做得乙個比乙個好。師：做好了板凳，小獾還想做什麼？（生：做一把椅子。）
師：對，因為有了自信，小獾終於做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已經會做椅子了）這句話該怎麼讀呢？（生讀。）
師：小獾，你會做椅子了，心情怎麼樣？別把喜悅藏在心裡，讀出來呀。再來讀一讀。（生再讀。）
師：有進步！小獾們，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂，一起來讀。（生齊讀：瞧，我已經會做椅子了。）
師：多有趣的故事呀，我們一起來回顧一下傍晚發生的事情吧。我請同學分角色朗讀5－7自然段。
其他同學是小評委，請認真聽他們的朗讀，看看誰能像小刺蝟那樣學著發現別人的長處。（學生戴頭飾，朗讀。）
師：評委們，聽了他們的朗讀，你想夸夸誰？
生：我要夸夸×××，你讀書的聲音真洪亮。
《稱讚》教案和反思
人教版二年級上冊 稱讚 教學設計 一 教材分析 稱讚 是人教版課標試驗教科書二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是 友好相處，團結合作 本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺蝟和小獾互相稱讚，給對方消除疲勞 增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的乙個重點就是要帶著真誠，體...
《稱讚》的教案說課及反思
說課稿一 教材分析 稱讚 是九年義務課程標準實驗教科書語文 人教版 二年級上冊第18課，本單元的主題是 別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒！只要...
《稱讚》教案 說課和課後反思
稱讚 教學設計和反思 教學目標 1 認識10個生字。會寫8個字。2 正確 流利 有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱讚帶來的快樂。3 通過抓重點詞句的品讀，進行感悟 積累 運用。4 學著發現別人身上的優點。教學重難點 1 在讀中感受稱讚帶來的快樂和動物們的真情。2 在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感...