三、以生為本、品讀悟情
朗讀是二年級學生一項重點訓練專案。為此，我引導學生從課文找重點詞句，採用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度 、多元化的讀書中領悟到稱讚帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學中，我有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子，「你真能幹 ，小板凳做得乙個比乙個好！
」和「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。」這兩句話。通過抓重點詞「真」「乙個比乙個」「香極了」等指導學生朗讀，然後讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。
再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這裡巧妙地教給學生朗讀的方法。然後讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱讚和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養學生的朗讀開了綠燈。
這篇課文留給學生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每乙個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅。
稱讚教學反思
徐英霞 2011 10 12 稱讚 是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點洩氣的時候，小刺蝟稱讚了它，使它有了自信，小獾稱讚小刺蝟的蘋果香極了，使小刺蝟消除了一天的疲勞，所以稱讚的效果多麼神奇啊！文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒！只要是發自內心的稱...
《稱讚》教學反思
三 以扶為主,說話練習 在教學中，我機智地創設學習情境，以疑問為引領，以情感為主線，讓學生在充分讀文基礎上,引導學生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎上讓學生展開想象,進行感受,既訓練學生朗讀,培養學生的語感,又練習學生的說話能力。在本課教學中,我設計的說話訓練主要有三處 一為幫助學生理解 刺蝟的稱...
稱讚教學反思
稱讚 教學反思 2010 10 30 09 37 03 分類 教學隨筆 標籤 字型大小大 中小訂閱 這篇課文內容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺蝟和小獾之間相互真心實意的稱讚，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱讚為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，稱讚 的效果...