1 8 稱讚
教材分析：
《稱讚》是人教版小學二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了乙個很有啟迪意義的故事。小獾學做小板凳，有點洩氣的時候，刺蝟稱讚他做的乙個比乙個好，因此小獾有了自信，後來小獾學會了做小椅子；小獾稱讚刺蝟採摘的蘋果香極了，使得刺蝟消除了一天的疲勞，可見，「稱讚」的功效是多麼神奇。
學情分析：
二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現特點，提高學生個體發展水平。
教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱讚帶來的快樂。
2、 學著發現別人身上的優點、稱讚別人。
教學重點：
1、 體會互相稱讚帶來的快樂，學者發現別人身上的優點。
2、 有感情的朗讀課文。
教學難點：
有感情的朗讀課文。
教學準備：
1、 多**課件。
2、 小獾和小刺蝟的**
3、 粗糙的木棍
教學過程
一、 匯入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小夥子乙個比乙個帥，小姑娘乙個比乙個漂亮。（稱讚匯入，讓學生體會到受到稱讚的高興心情。
）匯出課題稱讚，同時板書課題 18 稱讚。並出示小刺蝟和小獾的**在黑板上，引起學生興趣。
二、 複習生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現場，每個青蛙的傘包上都有乙個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（****課件、學生複習生字）
2、 剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了乙個詞，現在我們再來認識這些詞寶寶吧！（****課件、學生複習認識詞語。）
過度語：生字寶寶同學們已經認識了，現在，我們一起來學習課文，向小刺蝟和小獾學習發現別人的優點，稱讚別人的本領吧!
三、 精讀課文，學習有感情的朗讀課文，體會稱讚帶來的力量。
(一） 學習課文1—4自然段
1、出示**課件引導學生觀察畫面，說說畫面內容，並提出問題：
（1）：小獾做了三個什麼樣的小板凳？
（2）小刺蝟是怎樣誇獎小獾的
2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）
3、討論什麼是粗糙，討論後，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。
4、理解並學習運用乙個比乙個怎麼樣
（1）師:老師把小獾做的小板凳的**帶來了，請大家看。（**課件**，引導學生觀察，理解乙個比乙個好。）
（2）引導學生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。
例：一顆比一顆大、乙個比乙個壯等。
5、學習有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺蝟說的話，引導學生讀出小刺蝟誇獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、範讀等方式進行）
過渡語：小獾得到了小刺蝟的稱讚高興極了，會做些什麼，說些什麼呢！請同學們讀課文5—7自然段。
（二）學習課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什麼要送小椅子給小刺蝟？
3、 出示小獾感謝的話：「在我有點洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧。」
討論用什麼樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語：小刺蝟接受了小獾的謝意，接下來還會有什麼故事發生呢，請同學們讀課文8—10自然段。
(三)學習課文8—10自然段
1、出示問題:
（1）小獾是怎樣稱讚小刺蝟的？
（2）得到小獾的稱讚，小刺蝟感到怎樣？
請同學們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺蝟的話，討論怎樣讀，能表達出小刺蝟和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結：稱讚具有神奇的力量。小刺蝟的稱讚使小獾有了自信，小獾的稱讚消除了小刺蝟一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
（四）總結
**背景**《安妮的仙境》
師：稱讚給人帶來快樂；
稱讚給人帶來自信和進步；
稱讚給人帶來成功！
所以每個人都想得到別人的稱讚，但是要想得到別人的稱讚，首先要學會發現別人的優點，學會稱讚別人。
就讓我們稱讚稱讚我們身邊的親人和同學吧，讓大家都享受稱讚帶來的快樂！
（五）作業
（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱讚》
反思：「同學們的眼睛真亮，身體坐的真直……」匯入的稱讚讓學生體會到得到稱讚是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。
第二個環節複習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來複習認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了複習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。
第三個大環節，精讀課文，通過各種方式的讀，學生們學習了有感情的朗讀課文，體會了稱讚的魔力，了解了能夠發現別人的優點，稱讚別人也是一種良好的品質。在反覆的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學生更加喜歡朗讀。
最後的小結及作業讓學生的所學延伸到生活中，使所學學有所用，並進一步鞏固所學，體現了學習為了更好地生活，在生活中得到更好地學習的目的。
整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。
課後進行反思，也許是本節活動內容有點多，很多孩子在讀的方面沒有盡興，應該把本活動分兩個課時來上，不能為了完成目標，只進行流程展示，而應該根據課堂的需要，課堂的生成而開展活動，真真切切地從孩子的需要出發來開展教學。
稱讚教學設計與反思
光明小學劉學英 教學目標 1 正確 流利 有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱讚帶來的快樂。2 通過抓重點詞句的品讀，進行感悟 積累 運用。3 學著發現別人身上的優點。教學重難點 1 在讀中感受稱讚帶來的快樂和動物們的真情。2 在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語並學會稱讚別人。教學...
稱讚教學反思
徐英霞 2011 10 12 稱讚 是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點洩氣的時候，小刺蝟稱讚了它，使它有了自信，小獾稱讚小刺蝟的蘋果香極了，使小刺蝟消除了一天的疲勞，所以稱讚的效果多麼神奇啊！文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒！只要是發自內心的稱...
《稱讚教學反思
三 以生為本 品讀悟情 朗讀是二年級學生一項重點訓練專案。為此，我引導學生從課文找重點詞句，採用聽讀 自由讀 同桌對讀 分角色讀 表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次 多角度 多元化的讀書中領悟到稱讚帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學中，我有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子，你真能...