18、稱讚
教學設計臨安市衣錦小學陳宇英
課件製作於麗蓉
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情景，激情匯入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱讚你!)
(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱讚你們！你們真棒！)
聽了老師的稱讚，你心裡感覺怎麼樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。 請同學們用上「稱讚」一詞來說一句話。
師：(你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊!)真為你們高興，得到了那麼多的稱讚！
3、今天，我們一起來學習一篇以「稱讚」為題目的文章，隨機出示：稱讚(齊讀課題)看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？
出示課件：小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）
學習生字「蝟」跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字唸輕聲）
看**：我們對刺蝟已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對於獾我們並不了解，那就一起看看它的長相吧！看**(課件)
點選這兩個生字(課件反犬旁現紅)：「蝟」和「獾」都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，遊戲「你指我讀」。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語(課件)
刺蝟小獾板凳粗糙但是洩氣傍晚椅子瞧留下 (學生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語（**車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發現
出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什麼？
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結
這節課的收穫真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺蝟和小獾他們在互相稱讚的事，那他們為什麼事而稱讚對方呢？我們下節課再來學習。
第二課時
教學要點：
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
教學過程：
一、複習生字匯入
通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺蝟和小獾他們在互相稱讚，他們為什麼而稱讚對方呢？今天我們去看看，好不好？
(課件)你瞧，小刺蝟和小獾在歡迎我們呢，他們正在比賽讀生字呢！原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點選生字)
二、學習課文
(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺蝟稱讚小獾的話？哪句是小獾稱讚小刺蝟的話？
出示句子，練習朗讀有關互相稱讚的句子。(課件)
他對小獾說：「你真能幹，小板凳做得乙個比乙個好！」
小獾接過蘋果聞了聞，說：「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。」
師：稱讚別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)
(老師注意到了，他把「真、乙個比乙個、香極了、從來沒有見過」這些地方讀好了，一下子就讀出了稱讚別人的語氣，真好！)(誰願意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱讚作用的句子)
(三)簡短的幾句稱讚的話，為什麼會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？((課件出示小獾的話)
小獾拉著小刺蝟的手，說：「在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。
這是我的一點兒心意，收下吧。」理解「洩氣」，給「洩氣」找乙個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什麼？再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什麼情況下感到洩氣了？
(課件出示有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字「粗糙」(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然後再讓學生排列一下，哪個是他做的第乙個板凳，哪個是第
二、第三個，引導學生從刺蝟的話中「乙個比乙個好」體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什麼？然後齊讀。
(五)看著這樣乙個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得並不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱讚啊！
這時，是誰發現了小獾的優點？
((課件出示第3自然段小刺蝟稱讚的話)引讀：所以小刺蝟——————
(六)聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是啊！別人做得好我們需要稱讚，當別人做得並不理想，有困難時，我們就更應該稱讚，因為稱讚就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終於做成了板凳。
(七)那麼，當小刺蝟把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱讚後，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最後一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱讚，因為稱讚有著巨大的魔力：（(課件出示)
因為稱讚能
(八) 是啊！稱讚多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。（(課件出示)
齊讀這句話。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，那麼在生活
中，我們要善於去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱讚。
五、練習說話：
1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：「你進步可真大啊！」
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
月( )日誇我我心裡覺得
《稱讚》教學設計
教學目標 認識 刺 蝟 等 個生字，會寫 採 背 等 個字。分角色朗讀課文。讓學生明白 稱讚 別人是一種美德。教學重點 識字寫字，分角色朗讀課文。體會 乙個比乙個好 教學難點 分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。教學用具 多 課件。教學過程 一 課前談話，表揚坐姿端正 準備工作充...
稱讚 教學設計
教學目標 1 認識11個生字，寫好 椅 板 兩個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會相互稱讚的快樂，並學會稱讚別人。教學重點 在讀中識字，並體會相互稱讚的快樂，學會稱讚別人。教學設計 一 圍題匯入 1 課堂上教師隨機稱讚學生，然後讓學生談受到稱讚後的心情。2 過渡 今天就讓我們走進乙個美麗的...
稱讚教學設計與反思
光明小學劉學英 教學目標 1 正確 流利 有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱讚帶來的快樂。2 通過抓重點詞句的品讀，進行感悟 積累 運用。3 學著發現別人身上的優點。教學重難點 1 在讀中感受稱讚帶來的快樂和動物們的真情。2 在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語並學會稱讚別人。教學...