1.通過學習,懂得要想獲得別人的稱讚,先要學會稱讚別人。
2.認識本課的生字,能讀準字音。
3.正確朗讀課文,感受相互稱讚帶來的快樂。
生字卡片,掛圖。
1.同學們,今天這節課我們一起學習第18課《稱讚》。(板書:稱讚。)看到這個題目,你有什麼問題要問嗎?
2.同學們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(開啟書。)
1.自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準確。
2.再讀課文。
在課文中標出本課的生字和自己不認識的字。
3.大聲讀一讀生字表中的生字,不會的,可請拼音朋友來幫忙。
4.同桌小夥伴做遊戲:你指我讀。互查生字讀音。
5.同學們讀得怎麼樣?老師來考考你們。(指名讀,接龍讀,齊讀。)
6.再讀一讀課文,注意把字音讀準確。
7.指名讀課文,檢查鞏固生字讀音。
1.老師範讀課文。
同學思考:聽了這個故事後,你知道什麼是稱讚了嗎?
(用言語表達對人或事物的優點的喜愛。)
2.你得到過別人的稱讚嗎?說說因為什麼別人稱讚你。
(取得了好成績,學會了新本領,做了好事等。)
當得到別人稱讚時,你的心情怎樣?(高興。)
3.課文中寫的是誰稱讚誰的事?(互相稱讚。)
4.他們為什麼互相稱讚?是怎樣稱讚的呢?請你再把課文讀一讀,好嗎?
(1)小刺蝟稱讚小獾。
①出示圖1。你能看圖說說小刺蝟為什麼要稱讚小獾嗎?
(他看見小獾已經做成了三個小板凳,雖然做得很粗糙,但是看得出他做得很認真。)
②課文中是怎麼說的?你能讀讀嗎?(指名讀第二自然段。)
③小獾的板凳做得特別好嗎?你從哪兒看出來的?
(做得不是很好。從圖中可看出,從「粗糙」一詞也可以體會到。)
④小刺蝟是怎麼稱讚小獾的?你能從書中找一句讀讀嗎?也可以用筆畫出來。
出示投影:你真能幹,小板凳做得乙個比乙個好!
從這句話中你知道三個板凳中哪個最好?(第三個。)
你能把「乙個比乙個好」換個說法嗎?投影:一( )比一( )( )
(如:乙個比乙個肥、一棵比一棵壯……)
⑤小刺蝟為什麼能夠發現小獾做的板凳乙個比乙個好?
(因為他仔細地觀察了。)
⑥仔細觀察就能發現別人的優點,小獾得到小刺蝟的稱讚,心情怎樣?(高興極了。)我們一齊把這部分內容讀讀。
(2)小獾稱讚小刺蝟。
①出示圖2、圖3。
看圖說說小獾和小刺蝟在幹什麼。(小獾送給小刺蝟一把椅子,小刺蝟給小獾兩個大蘋果。)
②小獾為什麼給小刺蝟椅子?你能找到書上的那句話讀讀嗎?
(「在我有點兒洩氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。」)
③如果小刺蝟一開始不是稱讚小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,還會有這樣的結果嗎?你想想結果會怎樣。(越做越糟糕。)
④當小刺蝟送給小獾蘋果時,小獾是怎樣做的?他是怎樣稱讚小刺蝟的?
(先聞了聞,說:「你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的蘋果。」)
如果你是小刺蝟,聽到這樣的稱讚,你的心情會怎樣?(高興極了。)小刺蝟說了什麼呢?齊讀小刺蝟說的話。(「謝謝你,你的稱讚消除了我一天的疲勞!」)
5.他們的相互稱讚對自己、對對方都有好處嗎?
(小刺蝟的稱讚給小獾鼓了勁,增強了自信。小獾的鼓勵消除了小刺蝟一天的疲勞。)
6.你們說這樣的稱讚他們需要不需要?
7.出示圖4。從小刺蝟和小獾的表情和動作中,你感覺到了什麼?(他們互相欣賞,互相稱讚,心情愉快,體驗到了成功的快樂。)
8.你們喜歡小刺蝟和小獾嗎?選擇你們喜歡的段落或句子,讀給你的夥伴聽。
9.分角色表演。
10.得到別人的肯定與誇獎,小動物需要,我們需要嗎?我們也要多注意觀察,學會稱讚別人。
選擇乙個同學,夸夸他的優點。
1.「稱讚」就是用言語表達對人或事物的優點的喜愛。平時,我們常常在使用「稱讚」,但通常表述為「表揚」「誇獎」。
如何讓文字迅速和實際生活聯絡起來,喚起學生的生活體驗呢?我在課前設計「啟發談話」,先當場表揚畫畫得好、字寫得好的小朋友,再讓學生夸夸其他同學的優點,並讓受稱讚的同學談談受到稱讚後的心理感受。
2.朗讀是二年級學生的一項重點訓練專案。為此,教師可以引導學生從課文找重點詞句,採用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀,使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱讚帶來的快樂,加深對課文的理解。
1.認識「刺、蝟」等生字。會寫「採、背」等生字。
2.指導學生學習生字的方法。
生字、新詞卡片。
上節課我們學習了課文,了解了課文的內容,課文**現的認讀字,你們認識了嗎?老師考考你們,看誰記住了。(出示卡片,讓學生認讀。)
1.出示生字卡片,指名大聲領讀。
2.說說你用什麼方法可以記住這些生字,把你的好方法講給小組同學聽一聽,好嗎?
3.小組匯報識記方法。
(1)結合學過的字識記。(熟字加、換、去偏旁。)
(2)結合字形特點識記。
4.指導書寫。
老師範寫,學生認真觀察。
學生描乙個,寫乙個,與範字比較,找出不足,再寫乙個,要寫漂亮。
5.出示新詞卡片,認讀新詞。(指名讀,接龍讀。)
1.嘗試採用多種形式,讓學生識記生字,並教給學生一定的識字方法。首先讓學生在自由讀課文時,圈出不認識的生字,讓學生請教書上的「樹葉老師」,熟讀生字。
然後用遊戲形式出示帶生字的詞語,讓學生帶音節讀,去拼音讀。
2.為抓住學生的好奇心,教師可設計「小刺蝟」和「小獾」的名片。通過看**,閱讀短小的兒歌,既讓學生認識了這兩種小動物,又復現了本課的生字。
3.學習課文後,學生已經初步感受到稱讚的神奇效果。為了讓他們學以致用,親身體驗稱讚的魅力,教師可設計一項特殊的作業:
下課(或回家)後,學著稱讚身邊的人,並試著做一件好事,把受到的稱讚記錄下來,做成一張心情卡。
18 稱讚
1.看拼音,寫詞語。
cǎi guǒ zi(採果子) yǐ zi(椅子) dàn shì(但是) bǎn (板)凳 qīng (清)晨 xiāo (消)除
2.比一比,再組詞。
3.選擇合適時機,用恰當的方式,試著稱讚你的家人。
提示:可以稱讚媽媽做的飯非常好吃,或者爸爸的力氣真大等。
刺蝟身上的刺的作用刺蝟身上的刺不僅可以收集果子,而且還是一種極好的防護**。當它受到別的動物侵襲時,它就會蜷縮成乙個全副武裝的刺球,使來犯者掃興而去。
18《稱讚》課堂教學實錄
教學目標 1 認識 刺 蝟 等10個生字，會寫 採 背 等8個字。2 正確 流利地朗讀課文，體會互相稱讚帶來的快樂。3 借助插圖，聯絡上下文和生活實際理解課文內容。教學重點 1 認識10個生字，會寫8個字。2 朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會互相稱讚帶來的快樂。教學難點 體會稱讚帶來的快樂，...
稱讚教案及反思
教學目標 1 在語言環境中正確認讀 稱 贊 椅 洩 連 聞 謝 消 勞 9個生字，在閱讀中理解並積累 稱讚 自信 消除 疲勞 等詞語，正確書寫 稱 贊 聞 消 勞 5個漢字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 在閱讀的過程中，體會相互稱讚給人帶來的快樂。教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一 匯...
《稱讚》教案和反思
人教版二年級上冊 稱讚 教學設計 一 教材分析 稱讚 是人教版課標試驗教科書二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是 友好相處，團結合作 本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺蝟和小獾互相稱讚，給對方消除疲勞 增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的乙個重點就是要帶著真誠，體...