1、找春天
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學流程：
第一課時
(一)古詩引入：
出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。
當我們發現春天的時候，心裡一定會盪起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
(四)配樂朗讀，讀出感情
**輕**，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕**聲中朗讀課文。
（五）作業：完成課堂作業本第1——3題。
第二課時
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課後找春天的情況。
2、你感受到「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀「我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天」，體會作者急切、嚮往、激動的心情，感悟「衝出、奔向」等詞語。
3、.你從「春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏」這個句子中能體會到什麼？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的「找」字，體會課文表達的發現的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課後練習「找找說說」
1.重點指導「溪、搖、躲、解」四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.採取同桌合作學習的形式，完成「找找說說」的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
1.畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。
2.齊唱《春天在**》的歌曲，在想象中結束教學。
五：作業：完成課堂作業本第4——5題。
課後反思：本課採用了**結合的方式引導學生在反覆讀文中品味美感，積累語言。在多種形式的朗讀中感悟讀文，培養語感，陶冶情操。
並且拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性，收效良好。
2、古詩兩首
教學目標：
1、認讀7個生字，會寫9個生字
2、朗讀課文，背誦課文
第一課時
一、匯入新課談話
1、請大家把你課前準備好的小草拿出來
2、請同學們談談對小草的認識
3、在什麼地方發現的小草？
4、小草長得如何？
5、你是如何拔出小草？
小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（板書課題）
二、教師範讀小詩，學生認真聽，聽後匯報記住哪一句
三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流
四、生字教學：
1、出示字卡認讀：「枯「」榮「
2、出示帶有生字的句子
五、學習古詩
1、自由讀詩，教師畫出節奏範讀。
草 離離| 原上草， 一歲| 一枯榮。 野火| 燒不盡， 春風| 吹又生。
2、學生自由模仿讀詩 3、教師指名讀詩
4、小組合作，了解詩歌大意 5、以組匯報：
教師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句「離離| 原上草，一歲| 一枯榮。」
問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什麼？（學生大膽發言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）
請大家齊讀後兩句
六、朗讀全詩
七、試背全詩
八、指導書寫
1、教師範寫 2、學生範寫
九、拓展延伸
1、讀書後古詩 2、積累白居易的古詩
十、作業：完成課堂作業本第1、2兩題。
第二課時
一、以圖引文
1、幻燈出示**，同學們：請大家仔細觀察**，然後，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）
2、大家來到這裡，你認為這裡的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）
想知道這是**呢？這裡是新市乙個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這裡。（教師隨手板書課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩，掃除生字障礙
師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩
1、圈出生字，小組交流識字方法
2、請小老師上講台進行生字教學，班內交流識字方法，篩出難字進行教學
3、出示帶有生字的句子認讀。
三、學習古詩
1、出示全詩畫出節奏
宿新市徐公店
唐楊萬里
籬落|疏疏| 一徑| 深， 樹頭| 花落| 未| 成陰。
兒童| 急走| 追|黃蝶， 飛入| 菜花| 無處| 尋。
2、教師範讀古詩
3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句
4、班內交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）
四、指導朗讀
1、師語：這麼美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？
2、錄音範讀，學生模仿朗讀
五、背誦古詩
六、指導書寫
七、布置作業：
1、背會古詩，2、積累古詩 3、完成課堂作業本3——5題。
八、板書設計：
枯野火燒不盡景美麗
草宿新市徐公店
榮春風吹又生人可愛
課後反思：本課兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優美，語言清新明麗。《草》重在詠物抒懷，極力表現草的頑強生命力。
《宿新市徐公店》動靜結合，人與景輝映成趣。在教學中，我引導學生**結合，在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節奏美，從而達到提公升學生審美情趣的目的。
3、筍芽兒
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點：
認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
教學準備：
插圖、小黑板；實物：筍芽
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
（觀察實物、插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示實物）這是什麼？（板書課題）說說「筍芽兒」是什麼樣的？（生觀察後說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
3、檢查小組學習情況：（小組匯報：**車讀生字，說說認記了哪些字）
重點提醒：讀準平舌音的字「筍、鑽、滋」和翹舌音的字「揉、潤」；區分鼻音字「扭」和邊音字「嘮」。字形方面，交流交流「漆、辮」的識記。
4、把生字帶進課文裡讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師範讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第
一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺「潤物細無聲」；
「誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。」/ 點撥：筍芽兒現在在哪兒啊？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演——男女分段讀）
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
「雷公公怎麼呼喚筍芽兒的，誰來試試？」（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）
點撥：筍芽兒怎麼做？
（3）最後兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎麼讀好？（讀出筍芽兒紛紛鑽出地面的意境。）——指名先說想怎麼讀再試讀。
點撥：用「」畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景讀出來。
筍芽兒怎麼長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什麼？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
四、作業：完成課堂作業本1——4題。
第二課時
（複習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）
一、複習匯入。
1、認讀詞語：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導書寫。
1、出示生字生詞認讀，並組詞、造句。
2、重點指導：
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：「口」字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，「喚」右邊第六筆「撇」，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；裡邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的「又「字捺畫變點。
三、寫話練習。
1、老師示範引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鑽出來!快鑽出來!
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：「我要給您唱歌!我要給您跳舞!」
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：「我要鑽出來!我要鑽出來!」
春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：「我要長大!我要長大!」
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的「作品」。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
四、作業：1、摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，並熟讀成誦。2、完成課堂作業本第5題。
課後反思：這篇童話散文採用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。
但由於孩子們對筍芽兒的知識了解不多，所以，我利用蒐集來的一些**資料，彌補學生學習資源的不足。在教學中，我創設情境，以讀帶問，以情促思， 通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養自能讀書的能力。
4、小鹿的玫瑰花
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
資訊資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的**。
課時安排：兩課時
第一課時
一、 匯入：
1、實物匯入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導「瑰」的讀法，並書寫「玫瑰」）關於玫瑰花還有乙個美麗的故事呢？（板書課題）
2、談話匯入。出示玫瑰花和小鹿的**：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發生什麼故事呢？
二、對話平台
自學1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意「玫瑰、花骨朵」的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什麼不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什麼一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，後來又說沒白栽？）
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
交流重點交流：鹿弟弟為什麼說玫瑰花白栽了？
（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什麼？
（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什麼？
（3）此時鹿弟弟又會怎麼想？體會他「惋惜」的心情。
四、朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學習夥伴請教——自己**讀得好？**還需要改進？
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
五、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：「這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。」
（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）
寫字學習「弟、哥、骨、微、漸」四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什麼？
2、教師範寫指導「微」字中間有一短橫，下面的「幾」字要變彎鉤為提；「骨」字上邊中間時橫折，下面的「月」字變撇為豎。「漸」字的「車」下面變橫為提，筆順是先豎後提。
3、作業展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選「寫字能手」—全班展示自己的作業）
教案及反思
選修4第二章 化學反應速率和化學平衡 第4節 化學反應進行的方向 一 教學內容分析 1 課標中的內容 化學反應原理 主題2 化學反應速率和化學平衡，第 5點 能用焓變和熵變說明化學反應的方向。2 教材中的內容 本節內容介紹了 焓判據 熵判據及自由能 g h t s 知識，有一定難度。人教版教材將本節...
教案及反思
七月的天山 課型 新授 教學目標 1 培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘遊覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國 熱愛新生活的深厚感情。2 學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。3 體會課文精當 華麗的語言特色，揣摩文中比喻 襯托等修辭方法的表達效果。教學重點 難點 ...
教案及反思
團結合作才能贏 教案 板橋鎮岔口鋪小學曹書靜 教學目標 認知 讓學生知道未來社會更需要團結合作的精神。情感 在活動中體驗團結合作成功的喜悅。能力 使學生具有初步的團結合作意識和能力。教學重點 在拼七巧板活動中需要團結合作才能完成好。教學難點 培養學生的團結合作意識。教學準備 教師準備如下 1 學生活...