閱讀的本質是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會解決問題。在這一課的教學中我以三個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點。
問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖裡，「我」的心情有什麼變化？ 抓住主要詞句感悟放棄已經到手的大鱸魚有多難；
問題二：父親要「我」把到手的大鱸魚放掉，態度那麼堅決，是不愛「我」嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對「我」的嚴格的道德教育。
問題三，「我」從釣魚中得到什麼啟示？引導聯絡上文理解作者得到的啟示，並用具體的例子引導學生聯絡生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數時；營業員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎麼做。對學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。
通過把抽象的概念具體化而加深了對「啟示」的理解。
通過本節課的教學，我感受到在教學過程中，學生讀的比較少，而且語氣把握的不夠好。大多數學生上課思考不積極，發言不主動。學生想象能力和自主學習能力較欠缺，沒有養成好的自主學習習慣，對於文中的含義深刻的句子學生還是理解的不透徹，不能很好地聯絡生活實際來談。
所以在今後的教學中，要注意培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的自主學習能力和合作**的能力，努力打造高效的課堂效果。
釣魚的啟示教學反思
內坑霞美畲族小學李維 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式 手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。一 尊重學生的閱讀體驗。在引導學生體會 我 的心理活動時，我鼓勵學...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇文質兼美，蘊含著深刻人文哲理，比較深奧的課文，對於五年級的學生來說，是比較難學的。為更好的達成教學目標，讓學生既學得懂，又學得有趣，我根據班上孩子的實際情況，開始揭題時，先引導學生關注 釣魚 從 釣魚 入手，把釣魚和放魚過程中 我 的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。這篇課文的教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標 以及如何優選組合教學方法，突出重點 突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想。確定淺教的教學目標 學段閱讀教學特點是確定如何淺...