通過本文的設計、教學，我更深刻的明白了在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式、手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。
一、以體驗促閱讀
在引導學生體會「我」的心理活動時，我鼓勵學生在有關的句子想一下如果自己就是作者的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗。例如對「『可是再也不能釣到這麼大的魚了!』我大聲爭辯著，竟然哭出了聲」這句話的理解，學生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。
再如引導學生就「我」和「父親」還會說什麼進行想象續說時，鼓勵學生發表不同的觀點，進行爭論。
二、抓重點詞句，感悟情境
語言文字是進行朗讀訓練的憑藉，是思想感情的載體。在課堂教學中，教師要抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生領會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產生興趣，萌發朗讀的情感。所以，閱讀教學中，我根據學生對語言文字理解的程度，提出相應的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。
三、聯絡實際，感悟文章
在課文中，學生理解起來最難的是「什麼是**人的『魚』」。同學通過討論找生活中的例項，比較形象的了解了這句話的意思。
四、不足及改進措施
在教學中，也存在不足。一是引導學生朗讀的問題。當學生找出了有關的句子，用怎樣的方式使學生的朗讀質量得以提高?
怎樣激發學生朗讀的積極性?如何實現有感情地朗讀這一目標?如何評價朗讀的結果?
我對這些問題的認識還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。三是學生情感的激發問題。
這是一篇能提公升人的品格修養的文章，如何讓學生受到一次道德的洗禮，受到一次薰陶和感染，情感上產生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。
釣魚的啟示教學反思
內坑霞美畲族小學李維 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式 手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。一 尊重學生的閱讀體驗。在引導學生體會 我 的心理活動時，我鼓勵學...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇文質兼美，蘊含著深刻人文哲理，比較深奧的課文，對於五年級的學生來說，是比較難學的。為更好的達成教學目標，讓學生既學得懂，又學得有趣，我根據班上孩子的實際情況，開始揭題時，先引導學生關注 釣魚 從 釣魚 入手，把釣魚和放魚過程中 我 的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。這篇課文的教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標 以及如何優選組合教學方法，突出重點 突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想。確定淺教的教學目標 學段閱讀教學特點是確定如何淺...