一教學目標：
1 學會本課生字，並能夠正確，工整的書寫
2 正確，流利，有感情的朗讀課文
3 能夠聯絡上下文和生活實際，抓住關鍵的詞句，體會作者的心理變化
4 能把握文章的主要內容，通過對本文的學習培養學生遵守社會公德的美好品質
二教學重難點
重點：聯絡上下文和生活實際，抓住關鍵詞語體會作者的心理變化
難點：理解父親告誡我的話
三教學準備：課件（列印稿）
四教學過程：（第第二課時）
（一） 匯入，了解文章大意
同學們，今天我們再次走進《釣魚的啟示》，回顧下，上節課我們都學習了什麼內容？
學生回答：詹姆斯和他的父親釣魚的過程，以及最後放魚。
（啟示：「啟」有開導啟發的意思，「示」有指示，開導，讓人明白某種道理的意思，合起來就是啟發指示，使人有所領悟的意思）
過渡：今天，我們就一起來看看釣魚這件事情能讓我們領悟到乙個什麼樣的道理。
釣魚：1-3
放魚：4-9
啟示：10-11
（二） 學習釣魚，體會得意的情感
自由默讀1-3自然段，看看作者要放掉鱸魚時的心情是怎樣的？他的父親的心情又是怎麼樣的？你是從哪些句子中看出來的?
你是從哪些關鍵詞語中體會到作者這樣失而復得的心情的？
出示句子：
（1） 從這些關鍵詞語中我們不僅可以體會到小男孩的心情，你還體會到什麼？（魚大而美）
（2） 「爸爸，為什麼？我急切的問道。」讓我們在一起來讀一讀。
（3） 「可是不會有這麼大的魚了。」我大聲的爭辯著，哭出了聲。
（4） 但是，從那父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量餘地的。
你是從哪些關鍵詞語中體會到作者這種失而復得的心情的？
（三） 學習放魚，體會作者的心理變化及理解獲得的啟示
正當我沉浸在興奮中的時候，父親卻要我把鱸魚放回湖裡去，如果你是那個小男孩，你的心情會怎樣變化？我們來看看作者的心情是怎麼變化的？男生讀4——9自然段，女生勾畫出描寫我心情變化的詞語。
心情變化：急切——大聲爭辯——哭出了聲——乞求
（1） 面對父親要我把鱸魚放回湖裡去，非常的著急，我理不理解父親這種行為？這個時候，我開始和父親爭辯了起來，並且還哭出了聲，你覺得作者這個時候的內心是怎樣的？（委屈，不捨）
（2） 當我急切的問父親這是為什麼的時候，父親的語氣卻是怎樣的？
（平靜的）
（3） 你覺得父親他的內心就真的平靜嗎，他就真的願意把釣到的大鱸魚放回湖裡去嗎？**可以看出父親其實也捨不得放掉這條鱸魚？
（得意的欣賞和盯）
（釣到這條鱸魚的時候，父親跟我一樣也很得意，而且父親還欣賞著它，要我放鱸魚的時候，父親是「盯」著鱸魚看了好一會兒，我們可以看出在父親決定要放掉這條魚之前他也做了很辛苦的掙扎。）
（4） 可是，為什麼父親要堅持讓我把鱸魚放回湖裡去？
（因為離捕撈鱸魚還有兩個小時）
（5） 離捕撈鱸魚的時間就僅僅兩個小時了，父親卻堅持要我把鱸魚放回去，最後，作者把乞求的目光都轉向了父親，乞求是什麼意思？你覺得那將是怎樣的一種目光？如果你是作者，你會怎樣去乞求父親？
（結合釣魚的辛苦和當時的環境）
（6） 可是兒子的乞求有沒有打動父親？你是從**看出來的？
（7） 但是，面對兒子的乞求，你覺得父親還會對他講些什麼讓兒子打消這種念頭？
（8） 同學們的話都句句時理，可還是沒有父親告誡我的話讓我記憶深刻
出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
第一句：誰來讀？你是怎樣理解這句話的？
（先理解「是非」的意思，就釣魚這件事，你認為什麼是是，什麼是非？）
為什麼留下鱸魚是不對的？（時間），這樣簡單的道理小男孩也明白，可是為什麼實踐起來卻很難呢？（聯絡課文內容和當時他的心情）
因為還沒有到捕撈鱸魚的時間，把釣到的鱸魚留下就是錯誤的，而把釣到的鱸魚放回湖裡去，就是正確的。道德認識，道德抉擇就是這麼簡單，可是從作者當時沮喪的心情，我們可以看出要實踐道德卻是一件很艱難的事情。實踐道德就是要放掉手裡的魚，放棄個人利益。
第二句：誰來讀？這樣嚴格的教育指的是什麼教育？（父親要我把鱸魚放回湖裡的道德教育）從父親對我這樣嚴格的教育中，我們可以看出父親他是乙個怎樣的人？（遵守社會公德）
(8) 聽了父親這不容爭辯的話語，我又是怎樣做的?
出示句子：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的**人的「魚」。
1 這個魚為什麼要加引號？我們先來看看文中那條魚對我有怎樣的**？
2 和這條鱸魚相似**的魚可能指的是生活中的哪些事情呢？
3 這些都是與那條鱸魚相似**的魚，在我們的生活中經常可以碰得到，道理我們都懂，然而面對這些**應該怎樣去做，卻是一件很難的事。但是只要這個時候我們想起父親告誡我們的話就可以獲得道德實踐的勇氣和力量。有了這種勇氣，我們在面臨道德實踐的時候就不會半途而廢，有了這種力量，我們在道德實踐的時候就不會畏懼不前，而是毅然走正道，克服自己的私慾，公正的對待事情，從而做乙個對社會真正有貢獻的人。
（四）看板書複習課文，回顧情景。
（五）運用自己的語言，結合讀完這篇課文，完成這首小詩。
34年前，那個的夜晚，
我學會了
因為我知道，
儘管我放棄了
卻擁有了
（六）家庭作業。
用《放棄，也是一種擁有》寫乙個短篇。
釣魚的啟示教學設計
教學目標 1 理解 我 從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓 我 將鱸魚放回湖中的真正目的，聯絡實際，受到 要遵守規章制度 誠實守信 的道德教育。2 通過對 我 和 父親 言行的朗讀感悟，體會 我 和 父親 的心理活動，尤其要體會 我 的心理變化的過程。3 有感情地朗讀課文。4 培養學生朗讀感悟能...
《釣魚的啟示》教學設計
高山小學曹利紅 教學目標 1 理解父親沒有商量餘地要 我 將鱸魚放回湖中的理由，讀懂 我 從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制 魚 的 的能力。2 有感情地朗讀課文，從中體會 我 和 父親 的心理活動，並能概括 我 的心情變化的過程。教學重...
13釣魚的啟示教學設計
執教 蓮湖區八一街小學張濤 一 教材分析 釣魚的啟示 是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示 抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前乙個傍晚，我 和 父親 去釣魚，我 好不容易釣到了一...