執教：蓮湖區八一街小學張濤
一、教材分析
? 《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。
這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前乙個傍晚，「我」和「父親」去釣魚，「我」好不容易釣到了一條大鱸魚，「父親」卻讓「我」把鱸魚放回湖裡，當時「我」對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分「沮喪」，但最後「我」還是依依不捨地把魚放回了湖裡。34年後，「我」成為了一名著名的建築工程師，功成名就的「我」，從自身成長的經歷中深深體會到「從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量」這樣的道理。
二、學情分析
班上絕大多數同學已經具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。學生已入高段，所以教師要引導學生運用已有的知識積累和生活經驗圍繞文字展開問題對話，關注詞句的感**彩和具體含義，在語言揣摩和表達方法的初步領會中體現文字價值。本組課文為「生活啟示」專題，要在把握課文內容的基礎上，領會作者得到的啟示，並抓住細節描寫和關鍵詞句體會其含義及表達效果。
促成學生學習方法和能力的進一步形成。
三、設計理念
在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以「讀」貫穿始終，正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文裡乙個個句子，一種種規範的語言化為自己的語言。
全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。
四、教學目標
1．會認讀11個生字，會寫14個生字，結合生活體驗多種形式理解「小心翼翼」、「翕動」、「沮喪」、「告誡」等詞語的意思或表現的情形。積累文中描寫景色的詞句和重點句子。
2．融入理解有感情朗讀課文，抓住細節描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握「我」的心情變化。
3．聯絡上下文和生活經驗推想文中關鍵詞句的含義和表達效果，理解父親堅持要「我」放魚的直接原因和深遠意義。
?五、教學重點
1、理解父親沒有商量餘地地要「我」將鱸魚放回湖中的理由，讀懂「我」從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制「魚」的**的能力。
2．有感情地朗讀課文，從中體會「我」和「父親」的心理活動，並能概括「我」的心情變化的過程。
六、教學難點
理解父親沒有商量餘地地要「我」將鱸魚放回湖中的理由，讀懂「我」從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制「魚」的**的能力。
七、教學準備
1．製作簡易課件幫助學生學習。
2．學生按統一的預習要求預習課文。
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。
天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。
選入課文時題目改為 《釣魚的啟示》（板書課題）
強調「釣」與「鉤」，我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：「啟示」是什麼意思？課文題目的意思是——
二、初步了解課文
1、生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。??（課件顯示）
放好魚餌丟擲釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不捨
月光如水獲得啟示遇到**思父告誡
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量
2、哪些字的寫法需要提醒大家注意？
3、把握課文主要內容，理清結構。
?生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：說說課文講了一件什麼事情？（導：先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？）
在乙個月光如水的夜晚，我和父親去釣魚，釣起了一條大魚，卻在父親的要求下把它放回湖裡去了，後來我從這件事中悟到了啟示，這就是課文的結構，作者的寫作思路。
（板書：釣魚放魚啟示）
第二課時
一、回顧課文內容
今天我們繼續學習《釣魚的啟示》，回想一下，這篇課文講了一件什麼事？（師板書：釣魚放魚啟示）
二、走進「依依不捨」。
?1、 師：我願意把這條魚放回去嗎？文中的「我」放魚的時候中哪個詞語表達了這個意思？（依依不捨）指導朗讀。誰能讀出詞語的情感。板書：依依不捨
我們帶著這種情緒，一起讀這個句子。
（課件出示）
「我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不捨地把它放回湖裡。」
2． ?這種依依不捨的情緒，還表現在哪些句子中，請同學們迅速找出來，並勾畫出來。
3、學生匯報：
（1）「爸爸！為什麼？」我急切地問道。
指導朗讀，讀出急切、不捨的感情。
（2）「可是不會釣到這麼大的魚了。」我大聲爭辯著，哭出了聲。
體會作者說這句話時的心情，入情入境的朗讀。
（3）我再次把乞求的目光投向了父親。
這句話中的那個詞語能看出「我」非常想把魚留下？可以換個詞嗎？那個詞更能表達人物的心情？
（學生匯報時，教師板書作者心情變化的詞語：急切難過委屈）
三、追溯「依依不捨」的原因。
用自己喜歡的方式讀課文，為「我」的依依不捨找出理由。等會兒用「讀到……，我感到……」的句式和同學們交流。
1．這是一條來之不易的鱸魚。
「過了好長時間」：聯絡上文結合「晚霞輝映」「晚上十點」，大概推斷過了三四個小時。
「小心翼翼地一收一放」：耐著性子地遛魚也是乙個很不容易的過程。
2．這是一條難得一見的大魚。
?「啊，好大的魚！我從來沒有見過這麼大的魚。」
指導朗讀。
3．天知地知。
?「我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。」
?「沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的。」
?4．小結。?
四、理解「依依不捨」卻不得不舍。
縱有百般理由，卻不得不舍。為什麼呢？
?1．這是規則要求，不得不舍。
?「距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時」「鱸魚捕撈開放日的前乙個夜晚」。（強調讀音：劃著）
a、課件：?資料引入「禁漁期」：為了保護某些重要的經濟魚類資源，在魚類產卵、繁殖和生長發育的特定時期，規定禁止捕撈或限制捕撈活動的時間。
?「中國的禁漁期」：5月1日至次年1月31日為青魚禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶（hān）禁漁期， 4月15日至5月31日為淡水湖區與水庫禁漁期……
b、?討論：禁漁期這麼長，這最後短短的兩個小時有那麼重要嗎？
2．不得不舍是父親強硬要求的結果。
理解：不容爭辯是什意思？
?哪些句子和詞語可以看出父親的態度堅決和不容爭辯？找讀句子，談體會，再讀句子。
課件出示：孩子，你得把它放回湖裡去。指導朗讀。
分角色體會朗讀 「我」的依依不捨，父親不容商量的堅決。
3．父親如此堅決，難道他不喜歡這條鱸魚嗎？能把課文中語句找出來讀給大聽嗎？這是一位怎樣的父親？板書：嚴格教育
過渡：?同樣喜愛，同樣欣賞，同樣不捨，但在規則面前，不得不舍。所以說這是多麼艱難的放魚行動呀！多麼艱難的道德實踐呀！
五、品味「捨得」。
1、課件出示：「道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難」。
（1）理解道德的「是」與「非」。
就「釣魚」這件事來說，什麼是「是」？什麼是「非」？
請學生聯絡上文、結合生活實際或者以前學過的課文，說說這是個很簡單的問題，為什麼「我」做起來卻覺得很困難？（引導學生結合前文理解「做乙個有道德的人，說起來容易做起來難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰勝自己的勇氣和毅力。）
（2）?俗話說：捨得捨得，有捨有得。「我」得到了什麼？
（3）從**看出「我」獲得了道德實踐的勇氣和力量呢？
?「不止一次遇到」、「當我一次次……就會想起……」，?
2、課件出示：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的**人的「魚」。
（1）理解「與那條鱸魚相似的**人的『魚』」為什麼加引號？它到底指什麼？
（2）文中的「我」說不止一次遇到與其相似的「魚」，成年後讓他心動的會是什麼？（汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西）在人生的旅途中，「我」還會遇到哪些與鱸魚相似的**人的「魚」呢？（引導學生結合生活實際，各抒己見，理解透徹。
如：金錢、名譽、地位等的**。）
（3）面對這些**，「我」抵制住了嗎？是什麼力量讓他戰勝了**，戰勝了自我？（在次讀父親勸誡自己的話）
（4）「當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建築設計師了。」用「因為……所以」說一說「放魚」與「成就」之間的關係。
2、老師小結。
作者正是因為這次不同尋常釣魚，受到了父親嚴格的教育，才在以後的人生旅途中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
所以（引讀11段）——三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
六、聯絡實際，理解昇華。
1、同學們，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做乙個有道德的人。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的**人的「魚」，你是怎樣選擇的？給你留下了怎樣的啟示？
是否也像作者一樣樂於與大家分享？（引導學生把自己真實的想法、做法與大家交流一下。）當你遇到下面的事情是怎麼做的：
考試，老師多給了分數,你是告訴老師還是悄悄的把卷子藏起來?
選舉班幹部，有的同學找你幫忙，你是答應還是不答應呢?
學生還可以結合自己的生活經歷來交流。
2、在日常生活中**人的東西實在太多，要做乙個誠實的有道德的人，多麼不容易，我想同學們在一舍一得中一定有了自己的體會，想說什麼現在就站起來說吧！
學生暢所欲言。
3、老師向把孟德斯鳩的一句名言送給大家——「衡量真正的品德，是看他在知道沒人發覺的時候做些什麼。」學生齊讀。
13釣魚的啟示教學設計
執教 蓮湖區八一街小學張濤 一 教材分析 釣魚的啟示 是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示 抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前乙個傍晚，我 和 父親 去釣魚，我 好不容易釣到了一...
13 釣魚的啟示教學設計
13.釣魚的啟示 教學目標 1有感情地朗讀全文。2體會遵守公共道德，受到潛移默化的影響。3理解含義深刻的句子，這是重難點。教學時間 2課時。教學準備 暢言課件。第二課時 教學內容 閱讀全文，總結全文。教學步驟 第一塊 匯入新課。1.匯入，今天老師發現同學們特別遵守紀律，坐得很端正，老師想問問大家，假...
釣魚的啟示教學設計
教學目標 1 理解 我 從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓 我 將鱸魚放回湖中的真正目的，聯絡實際，受到 要遵守規章制度 誠實守信 的道德教育。2 通過對 我 和 父親 言行的朗讀感悟，體會 我 和 父親 的心理活動，尤其要體會 我 的心理變化的過程。3 有感情地朗讀課文。4 培養學生朗讀感悟能...