教材簡析：
這篇課文以第一人稱的口吻記敘了乙個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前乙個傍晚，「我」和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放鱸魚，由「我」對爸爸的做法很不理解而感到「沮喪」，到34年後，成了一名著名的建築工程師的「我」，深深體會到「從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量」的道理。表現了父親對「我」的教育使我獲得終身受益的啟示──那是乙份無法用金錢換取的人生財富。
課文是按事情發展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最後寫34年後的啟示。課文的最後一部分既是教學的重點，也是難點。大量細緻入微的心理活動描寫，是本文在表達上的乙個特點。
而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。
選編這篇課文的目的，一是引導學生理解課文含義深刻的詞句，把握主要內容，從中得到做人的道理，發揮文章教育人的作用。二是在閱讀中體會作者通過細節描寫以及人物心理活動的描寫，解讀人物的心理活動及變化，領會作者的寫作方法。
設計理念：
教學本篇課文，首先要引導學生走進文字，走進文字的陽光裡，為文字中的人和事所感動，從中受到啟發和教育；然後，又要帶領學生走出文字，回到多彩的現實中，聯絡生活實際，感悟無**事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最後，還得再回到文字：對於課文中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記於心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規範自己的行為，做乙個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。
教學建議：
本篇教學設計，努力建構了乙個開放的學習過程。直接從學生學習的難點出發，以「我」獲得的啟示為突破口，開門見山引導學生圍繞問題去**、感悟、解決。其次，突出學生閱讀行為的自主性，突顯學生的認識活動。
默讀自學、小組合作、匯報交流、文字解讀，這些豐富的形式使學生在感悟課程內容的同時，感悟所得到的啟示。
一、強調獨立閱讀、**性閱讀。在教學中，結合學生學習的難點，啟發學生就「啟示」提出疑問、發現問題，然後引導學生通過解讀文本來解決問題。逐步解決學生的問題「放魚是對的，不放就是錯的，這麼簡單的道理我們都懂，可為什麼我做起來卻很難呢？
」「為什麼說從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量呢？」
13釣魚的啟示教學設計
執教 蓮湖區八一街小學張濤 一 教材分析 釣魚的啟示 是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示 抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前乙個傍晚，我 和 父親 去釣魚，我 好不容易釣到了一...
13 釣魚的啟示教學設計
13.釣魚的啟示 教學目標 1有感情地朗讀全文。2體會遵守公共道德，受到潛移默化的影響。3理解含義深刻的句子，這是重難點。教學時間 2課時。教學準備 暢言課件。第二課時 教學內容 閱讀全文，總結全文。教學步驟 第一塊 匯入新課。1.匯入，今天老師發現同學們特別遵守紀律，坐得很端正，老師想問問大家，假...
13釣魚的啟示教學設計
執教 蓮湖區八一街小學張濤 一 教材分析 釣魚的啟示 是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示 抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前乙個傍晚，我 和 父親 去釣魚，我 好不容易釣到了一...