袁紅芝《釣魚的啟示》是我參加工作以來第一次準備的公開課，從備課、說課、試教直到最後的教案成型、正式上課，經歷了整整乙個月的時間。準備這節課，光是教案就修改了不下七次，還有一次次的試教，無數次的反思和討論，這段時間應該說是最累最緊張的一段日子，但同時也是最充實最有收穫的一段日子。我的**，我的同事們還有教研員老師，都給了我很多啟發，這些閃光的思想我都仔細收藏在我的筆記裡，很感激他們！
正是有了他們無私的幫助，我才能在教研結束後感覺到自己心中多了許多沉甸甸的東西，讓我迫不及待想要表達出來。
《釣魚的啟示》是新課標五年級教材中新加入的一篇課文，情節、內容清晰易懂，但是卻揭示了乙個「道德是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難」的深刻道理。在我的教學預設中學生理解這樣乙個抽象的道德概念是比較困難的，所以我選擇了第二課時作為公開課的內容，抓住「我」與父親的心情變化這兩條線索，把「品讀描寫『我』和父親心理、神態及相關細節描寫的詞句」「用生活中的例項把抽象的道德概念具體化」作為重難點，從而體會道德實踐的艱難，體會父愛的深沉。
我覺得這次課自己有所進步的地方，首先表現為能夠把讀書時間「還給」學生，做到了教師引導下學生的讀書、體驗和交流，以讀為本，以讀促悟。記得第一次試教的時候，我自己沒有把握好課文的線索，在課上又比較緊張，課堂變成了知識點的堆砌，課文的閱讀也被我分解得支離破碎。後來，經過大家的幫助，我改變了思路，在課前預習時就讓孩子們誦讀、聽錄音讀、跟讀、反覆練讀等形式，讓孩子們充分了解文字，要求孩子們讀出書中的感情，還要讀出自己心中的感情。
在課中，又設計了各種環節，讓他們默讀、品讀、表演讀以及分角色朗讀。當然各種讀都只是形式上的變化，教師真正應該關注的學生個人閱讀文字的領悟。在孩子們充滿感情的讀書聲中，從他們對文字閱讀方式以及感受的交流中，我真切地感受到了「閱讀」和「感悟」之間相伴相生的關係。
其次讓自己感覺進步的地方，是為學生創造了較深層意義上爭論和思考的空間。都說課堂是有生命力的，是師生共同創造的結果，這樣乙個德育性質如此深刻的課堂上，教師的生拉硬拽是無濟於事的，道德是要孩子們在身有所感、心有所悟的基礎上才能真正成為他們道德人格的一部分。在備課的時候，我曾經出於教學時間的考慮，並沒有打算在課堂上展開辯論。
但是，課堂確實是乙個思想互相碰撞的地方，在第二次試教的時候，我和孩子們都沉浸在課文裡，酣暢淋漓的討論中，「大鱸魚該不該放」的討論自然而然地跑了出來，我很驚喜，但是，由於備課的忽略，以致於我沒有很好地抓住這個閃光的時刻，所以也沒有把握住問題的提法，孩子們是在討論了，卻沒有貼近主題，但是作為老師的我卻作為不多，甚至有被孩子們牽著走的感覺，指導也有「拔苗助長」的嫌疑，當時下課就覺得非常遺憾。經過和***的討論，我再次修改了教案，把「原則上大鱸魚該不該放？如果當時你就是作者，你會怎麼做？
」的討論帶進了課堂。這一次，在合理問題的有效指引下，孩子們的討論有了實質性的進步。
但是，雖然自認為充分準備，畢竟經驗有限，這堂課也有許多值得思考和改進的地方。
釣魚的啟示教學反思
內坑霞美畲族小學李維 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式 手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。一 尊重學生的閱讀體驗。在引導學生體會 我 的心理活動時，我鼓勵學...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇文質兼美，蘊含著深刻人文哲理，比較深奧的課文，對於五年級的學生來說，是比較難學的。為更好的達成教學目標，讓學生既學得懂，又學得有趣，我根據班上孩子的實際情況，開始揭題時，先引導學生關注 釣魚 從 釣魚 入手，把釣魚和放魚過程中 我 的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。這篇課文的教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標 以及如何優選組合教學方法，突出重點 突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想。確定淺教的教學目標 學段閱讀教學特點是確定如何淺...