各位評委、各位老師：
高老師執教的《釣魚的啟示》這一課，完成了教學目標。在課堂教學中，體現出以下幾處亮點：
一、設計理念新：
貫徹新課標要求，運用自主、合作、**式閱讀的教學新理念，結合語文教學的聽、說、讀、寫，讓學生主動參與教學活動。重朗讀，重品味，重合作，重**，構建探索型課堂。
二、 教學方法得當，思路清晰
在教學過程中，高老師抓住了「釣魚、放魚、得到啟示」這條主線，通過這一主線理清學生的思路，引領學生走進文字。
問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖裡，「我」的心情有什麼變化？這個問題主要是讓學生抓住「我」感情變化的詞語，引導學生以小組演繹，加深對課文的理解，真正體會到放棄已經到手的大鱸魚有多難。
問題二：解決問題「父親要我把到手的大鱸魚放掉，態度那麼堅決，他是不喜歡這條魚嗎？你從哪兒句子看出來？
」高老師通過小組合作，品讀句子，體會感情，培養語感。讓學生學會運用自己學識及生活積累去分辨，感知教育。切實體會父親對「我」的嚴格的道德教育。
問題三：「我」從父親那得到啟示部分，高老師從文中的兩個「魚」意思一樣嗎？你在生活中遇到過類似的情況嗎？
你是怎樣做的？對於第乙個問題，學生很快就說出來了，前面那個「魚」是指文中的大鱸魚，第二個「魚」是指**人的財物、金錢、名利。對於後面兩個問題，先引導學生聯絡上下文理解作者得到的啟示，並用具體的例子引導學生聯絡生活，通過把抽象的概念具體化而加深對「啟示」的理解，學生列舉了很多生活中的事例，理解得都很深刻。
大多數學生都會拒絕**，遵守規則。也有孩子說自己有時經不起利益的**，違犯了規則。所以，引導學生通過討論認識到：
無論在任何情況下，當面對原則問題時，無論自己是否願意都必須遵守，從而突出主題。
高老師用多種形勢朗讀，使學生情感在朗讀體驗中與主人公產生了共鳴。教學中引導學生在朗讀與感悟中體驗，啟發學生進行想象體驗。並根據學生理解的程度，提出相應的更高層次的朗讀要求，讓「讀」由淺及深，逐步提高。
由此可以看出，高老師的基本功還是過硬的，設計的板書簡潔、形象、生動而又突出重點，**並茂，吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。所以學生們的學習態度積極，樂於參與，真正地做了學習中的主人。
當然，在教學中我們都不能做到踏雪無痕，本課也存在著有待改進之處，我們本著學習的態度與大家交流。這是一篇能提公升人的品格修養的文章，如何讓學生受到一次道德的洗禮，受到一次薰陶和感染，從而在情感上產生一種震撼，這一點在課堂上顯得有點薄弱。其次，課堂教學的形式不夠多樣化，課外拓展的內容較少，在學生聯絡實際談感受時時間不夠充裕，以後課堂語言還要更精煉一些，希望她的課堂更加精彩！
釣魚的啟示反思
教學反思 釣魚的啟示 這篇課文是五年級上冊第四單元的第一課，這篇課文文質兼美，蘊含著很深的人文道德。本組課文的重點是 要把握課文的主要內容，領會作者從中得到的啟示。抓住關鍵詞語，體會這些詞語的含義及表達效果。對於五年級的學生來說，學習從故事中受到的啟示，是有一定難度的。在 簡簡單單教語文 完完全全為...
釣魚的啟示教學反思
內坑霞美畲族小學李維 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式 手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。一 尊重學生的閱讀體驗。在引導學生體會 我 的心理活動時，我鼓勵學...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇文質兼美，蘊含著深刻人文哲理，比較深奧的課文，對於五年級的學生來說，是比較難學的。為更好的達成教學目標，讓學生既學得懂，又學得有趣，我根據班上孩子的實際情況，開始揭題時，先引導學生關注 釣魚 從 釣魚 入手，把釣魚和放魚過程中 我 的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也...