同樣，「水是否能夠改變岩石模樣？」的實驗，對岩石的選擇也是有要求的，我選擇了磚的碎塊讓學生很快就觀察到岩石在水瓶中搖晃一會兒後就碎裂成小塊，而且原來明顯的稜角也被沖刷圓滑了，課堂重難點迎刃而解。
二、由牽著學生走——引著學生走。
開始設計教學過程時，我通過三個環節，讓教師一步步牽引著學生**改變岩石模樣的因素，雖然課堂上學生能夠跟著老師的引導明白原因，但是整個課堂太束縛學生的自主**。五年級的學生通過前兩年的科學學習，已經知道了科學**的過程，具備了一定的科學**的能力。《課標》要求從五年級開始學生就要開始自己討論實驗方案，根據自己設計的方案進行**實驗，從而來驗證自己的猜想是否正確。
我把引導**的三個環節改為學生把兩個主要**的因素一起討論和一起做實驗，這樣既鍛鍊了學生**學習能力，也大大地節省了時間，為後面充分討論「冷熱和水能夠改變岩石模樣嗎？」的原因節省出大量時間。
小學科學教學肩負的任務就是要善待學生的**興趣，引領他們能運用觀察、實驗等**方法進行科學研究，培養求證意識，樹立運用科學知識造福人類的精神，在教學中我們結合現代多**教育手段讓學生多乙個渠道來了解自然，了解世界，最終達到「使學生具有良好的科學素養」的目的。
岩石會改變模樣嗎教學反思
岩石會改變模樣嗎 是以學生熟悉的河卵石，配以溶洞 沙漠石蘑菇等 讓學生感受大自然中岩石的變化，再讓學生討論猜測變化的原因。利用學生對岩石與生俱來的興趣，通過老師的引領，通過學生的科學 利用 冷熱的作用 和 水的作用 兩個模擬實驗，使學生經歷尋找岩石變化痕跡的 過程。通過模擬實驗和課件演示，使學生經歷...
小學科學《岩石會改變模樣嗎》教學反思 23
岩石會改變模樣嗎 本課思路比較清晰，通過課前 的微課程，學生對堅硬的岩石為什麼會改變模樣有了基本認識。知道了岩石在大氣 水 生物等長期聯合作用下會發生風化現象。課堂上學生通過模擬冷熱變化 流水 植物對岩石影響的實驗來驗證了學生自己的推測。學生還能根據模擬實驗中的現象，想象並初步解釋自然界中岩石變化的...
桑寒松《岩石改變模樣嗎》教學設計
一談話揭題 大家好，很高興能和大家一起來上科學課.1大家看，老師手裡拿的是什麼？石頭 對在科學上，我們把它稱為岩石，在生活中，你們在哪見過岩石呢？他們都是什麼樣子的呢？學生自由說 老師手中的岩石和你們看到這些岩石原來是這個樣子的嗎？在以後還會是現在的這個樣子嗎？岩石會不會改變模樣呢？這節課我們就來研...