寫話的時候，因為上節課學生已經理解了「寬寬的」意思，所以這裡我引導學生開啟思路，然後幫助學生歸納了幾種句式，培養學生的表達能力。書寫中，我注意指導學生如何寫好一行的字，大小高矮要差不多，同時注意學生「寬」字的書寫質量。但是對於「寬寬的（ ）」，僅限於上節課的認知，沒有進一步展開的理解。
第三、積累語言，總結方法，注意提公升，培養能力。
「我們都變成金孩子啦！」是這節課中理解的乙個難點，也該是乙個朗讀的笑高潮。這裡我先把問題拋給學生，結合學生回答總結出難句可以結合前面的句子理解，讓學生有乙個學習方法的提公升。
然後畫出帶有「金」字的詞語，在進行詞語積累的同時，師生配合讀，也是對難句的進一步理解，但是卻僅限於此，沒有達到朗讀的乙個提公升。
挖掘課文留下的空白，激發學生的想象進行語言表達訓練。結合「河裡有輪船帆船……」這句話展開想象，河裡還有什麼船？同時融入課文句子之中，通過紮實的課堂訓練，使學生的語文素養逐步得到提高。
同時這裡關注一下。也可以指導學生讀出語氣。
總之，本節課我雖然進行了精心的準備，但是還有很多不盡如人意的地方，我知道，在教育教學這條路上，「路漫漫其修遠兮」，但是，「吾將上下而求索」！
在金色的海灘上
教學分析 在金色的海灘上 人教版三年級下冊的一篇略讀課文，它是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，讚揚了小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，拾金不昧的美好心靈。針對課文特點及學生實際，我抓住課文中的重點段，創設情境，讓學生自主學習，從而達...
《在金色的海灘上》教學設計
小姑娘搖搖頭，對畫家說 我不要，老師說過，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！1 指名讀，這句話裡 東西 指什麼？2 畫家拾的貝殼美嗎，多嗎？找出課文中的有關語句讀一讀。3 教師展示貝殼，體會小姑娘羨慕 喜愛的心情，相機理解 羨慕 詞義。4 小姑娘是這麼喜愛這些貝殼，她為什麼拒絕畫家呢？5 再讀這...
《在金色的海灘上》教案設計
教材分析 這篇課文講的是發生在海灘上的故事。主要講了三件事。第一件事是小姑娘為畫家看衣服 第二件事是畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收 第三件事是在回家的路上，畫家故意將貝殼丟在沙灘上要小姑娘撿，小姑娘撿起後，又還給了畫家。體現了小姑娘純樸 誠實 信守諾言的美好心靈。課文雖以敘事為主，但抒情意味很濃，寓...