一年級上冊6和7的加減法課後反思

王蘭芬本節課是在學習了1—5的加減法，6和7的組成的基礎上，學習6和7的加減法。在教學設計時以複習舊知為鋪墊引入新課，複習時用**車的方法提高了學生的學習興趣，教學時讓學生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環節中引導學生用3句話說圖意，為學生學習應用題做好鋪墊。

本節課存在以下不足：

1. 對於5+1的同一副圖教材的設計意圖是一樣的圖，引導學生從不同的角度去看，這時教師應該在解決問題的過程中讓學生體驗一幅圖能夠列出兩個式子。其實，就是一種擺法而已，這樣有利於學生掌握一圖兩式的由來。

2. 學生是第一次接觸一圖兩式，為了做好鋪墊，應該在複習6和7的組成時，不僅讓學生複習分成，還要複習組成，並引導學生聯想看到一組還能想到哪組，這樣有助於學生在看到1+5=6的時候馬上可以想到5+1=6，還可以讓學生舉例：你能想到哪些像這樣得數是6的「好朋友算式」。

3. 對於本節課的計算，絕大多數學生都是會的，老師應選擇「你的想法是什麼？」「你是怎麼算的？

」這樣的問題引導學生思考計算的過程，從而匯入借助6和7的組成計算加減法，否則學生容易停留自己已經會了計算結果上，而不去思考計算方法和過程，在學生表述他用實物來算的時候，應及時引導昇華為：因為1和5組成6，所以1+5=6.

針對以上不足，在下一節課的教學中，我將讓學生多說不同的自己的做題方法，讓學生多掌握幾種方法或者是自己喜歡用什麼方法就用什麼方法。