6和7的認識
教材分析：
6和7的認識是學生已經認識0——5各數之後進行的，
是一次數的擴充套件。教科書在第42頁安排了一幅主題圖。首先，畫面為學生數數提供提供了豐富的資源：
就數人數而言，就可以從兩個不同的角度去數，一是數出教室裡有6個小朋友在打掃衛生，再加上乙個老師，從6再數到7得出一共有7人，二是先數出教室裡有6個人，門口又進來乙個打水的小朋友，從6數到7得出一共有7個人。還可以數出已經放好的6把椅子，再數小朋友搬來的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先數出有6張學生用的書桌，再數出講台上老師用的一張桌子得出一共有7張桌子。
認數的內容教材將人物圖，點子圖，數，擺小棒等內容。這不僅有利於學生從圖中抽象出數，同時還有利於學生發現6和7兩個數之間的關係。
教學內容：
教材第42——43
教學目標：
1使學生能正確地數出數量是6和7的物體，會讀，會寫6和7，知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
2 掌握6和7的書寫方法。
3 培養數感，做個愛勞動，講衛生的好孩子。
教學重難點：
1 重點：能正確數出數量是6和7的物體，會讀寫6和7
2 難點：7以內數的數序。
教學準備：課件作業口哨
一複習引入，揭示課題。
師：小朋友們，老師給你們帶來了幾位朋友，你們瞧，他們都是誰？
課件出示數字寶寶，並讓學生讀數。
師：瞧！這些數字寶寶太心急了，還沒排好隊就跑出來，請你幫他們排排隊好嗎？
學生自主排隊，交流排法，交流時讓學生說出示按什麼數序排的。還可以怎麼排？
課件演示：又走來兩個數字寶寶6，7
師：咦，他們是誰呢？認識他們嗎？（生讀）
師：同學們願不願意認識他們，和他們做個好朋友。
（願意）
師：今天我們就來認識6和7.
課件出示主題
板書：6和7的認識
二自學為主，探索新知。
1 認識6和7。
師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，小朋友們在幹什麼？（打掃衛生）
師：勞動是一種美德，那請你數一數，有幾個小朋友在打掃衛生？（6人）
師：你怎麼知道是6？（從1開始數）
請乙個學生上台數，數到5時，教師強行讓學生停下來，
師：5再往後面再數乙個就是6.
師：圖上還有什麼物體的數量可以用6表示？
師：如果乙個圓片表示1位小朋友那6個小朋友需要擺幾個圓片。（6個）
師：不僅可以用圓片來表示6，計數器上也可以表示6。
計數器上有幾個珠子？用幾表示？（5）
師：再添一顆呢？ （6）
師：看到同學們幹的這麼賣力，老師非常高興，於是就和大家一起打掃，再加乙個老師，現在教室裡有幾個人在打掃衛生（7個人）
師：你是怎麼知道的？ （從1數 6接下去時7）
圖中還有什麼物體的數量可以用7來表示？
（椅子）
師：那你能用計數器來表示7嗎？
學生說：撥7顆珠子
2 認識尺子上的數。
師：不但計數器上有6和7，我們生活中很多地方也有6和7.
你看這把尺子上面也有6和7。有一天尺子上的數寶寶們溜出去玩了，結果有幾個數寶寶找不到家了，你知道誰找不到家嗎？ （3 6 7）
師：你能把它們送回家嗎？
師：我們把數寶寶都送回家了，為了謝謝大家，數寶寶們請大家一起做乙個數字遊戲。
3 基數與序數
師： 6的後面是幾？ （7）
5和7中間的是幾？ （6）
7前面的乙個數是幾？（6）
師：現在我加大難度。請看這把尺子，
從左往右數，第2個數是？ （1）
第5個數是4）
第7個數是6）
4 比較大小
師：在做遊戲的時候， 5說：我排在6的前面，所以我比6大；7說：我在6的後面，應該是我比6大。請你來當一回裁判，比比它們之間到底誰大嗎？
課件出示：5 6
學生回答：6大
師：誰來說說你是怎麼知道6比5大，你是從哪看到得。
請你和你的同桌說說看。
課件出示 6 5
師：誰來說說這裡要填什麼？ （6大於5）
師：剛才我們是一題乙個題，現在我加大難度，你還會嗎？
課件出示：6 7 7 6
學生匯報答案。
師：剛才是讓你數點子圖來比的，現在我沒有點子圖，你能直接比嗎？
5 6和7的序數
師：大家表現的真棒，現在老師請你們去欣賞金魚，請仔細觀察，你發現了什麼數學資訊。
學生回答問題
6 6和7的書寫。
師：今天我們認識了6和7，你們覺得6和7像什麼？
我們先來看看6像什麼？
師：請你認真看，看老師是怎麼寫6的。
教師板書：6
學生書空
師：你覺得7像什麼？請你跟著我來寫。
教師板書寫法，
學生書空
師：你有信心寫的比老師好嗎？（有）
師：你把書翻到43頁
學生描紅，教師巡視並指導。
三拓展練習
師：喜羊羊看到我們的同學們學的這麼認真，它也想出兩道題考考大家，你敢接受挑戰嗎？
師：今天我們認識了6和7，你能找到我們生活中有哪些東
物體的數量可以用6 7表示。
學生舉例。
四總結師： 看來大家這節課學還真不錯。
誰來說說看，你都有些什麼收穫？ （學生談收穫。）
師： 大家說的真棒，那我要看看大家做的是不是也和說的一樣的棒，請你拿出我們課前發的那紙，我們一起來做一做。
板書設計：
6和7的認識
7 5
5 7
6和7的教學反思
《6和7的認識》這節課相對來說知識點還比較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對於學生較簡單。
由於教材呈現的內容比較多，而對於剛入學不久的的孩子來說，他們注意力集中的時間又相對比較短，如果我們在這節課呈現的形式，活動太多就更容易分散他們的注意力。所以這節課以教材為中心，通過數寶寶這一條主線，設計了基本的一些教學環節，基本上達到了教學設想所期望的目標。但也有不少需要反思的地方：
1 在給數寶寶排隊的過程中，考慮到課件做的太多會分散學生的注意力，所以只展示了從小到大的排列，沒有展示從大到小的排列，但在說從大到小的數序的時候，學生說乙個數就停一下，明顯在等著幻燈片的出現，所以在這個地方有點「卡」，不是很流暢。
2 學生的積極性調動還不夠。一年級學生剛從幼兒園進入小學不久，活潑好動，，所以教學時要為學生提供富有兒童年齡特點的活動內容，又因一年級學生的盲目性很強，人云亦云，目標非常容易轉移。為了不在課堂上盡量的不出現這種情況，在教學中，我盡量把問題提的簡單，明了，這樣對於理解能力不是很好的學生比較好，但是對於好的學生就覺得很簡單，沒有太多的思考機會。
通過這節課，我產生乙個困惑：如果我們把問題提的簡單明瞭化，對於那些理解能力比較慢的學生有好處，可是對於好的學生就減少對這個知識點的思考機會。課堂上由於各方面的限制似乎又不能很好的做到學校的分層教學。
該如何提問，才能兼顧全班的學生？
3 由於這節課是家長開放日的公開課，為了盡量的讓每個孩子都有機會站起來回答問題，所以我是盡量的多提問題，把問題細化，這樣就有很多學生站起來回答問題，雖然回答問題的學生明顯比平常的課堂要多，但是由於是公開課，有點緊張，還是沒有照顧到一些比較內向的孩子。
新人教版小學數學一年級上冊《6和7的認識》
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