一、 計數單位概念建立不清。
本節課的乙個重點也是難點是讓學生理解十個一是十，理解十幾的數是由乙個十和幾個一組成的。這個難點對於學生學習20以內的加減法以及100以內數的認識及加減法起著至關重要的作用。為了突破這一難點，我讓學生通過動手操作，親自數一數，擺一擺的方法進行感知計數單位「十」。
可是由於教師語言不嚴密，沒有給學生乙個準確的定義，「十個一是乙個十」，所以好多學生課上出現了錯誤。
《10加幾及相應的減法》教學反思
教學節奏較慢，影響教學效果。
今天的課堂，各個教學環節聯絡不是很緊密，而且課上因為學生對於「十」的計數單位理解不清，所以課上的教學節奏較慢，好多的教學內容沒有完成。
總之，分析教材、研究學生是上好一堂課的前提，缺一不可。一年級數學教學，我差得還很多，需要研究的太多。不恥下問吧！
《認識鐘錶》教學反思
儘管教學物件是上學才幾個月的一年級學生，但上課前絕不是一張白紙。由於生活經驗的積累，他們已經具備了相當的鐘錶及時間的感性認識。據課前調整得知，大部分學生能夠大概說出什麼時刻幹什麼，正確認識整時。
如果我們教學仍按部就班，按鐘錶的作用→認識鐘面→認識整時、半時→合理安排時間這樣的教學程式進行。無疑時間對學生的漠視，必將影響學生的學習興趣。因此，本課教學只有緊密結合生活，結合學生的認知水平，自主歸納總結知識，才能將學生的知識轉化教育資源。
所以，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯絡學生生活實際，並依此調整教學，從而做到教師的教服務於學生的學。在教學方法的選擇上，通過給學生提供豐富的實物材料和廣闊的**空間，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第乙個知識點。充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。
學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。
《20以內進製加法》教學反思
在教學中，我覺得做得比較好的地方是：1、創設了有趣的情境，激發了學生的學習興趣。在引入部分，我選擇了學生感興趣的小羊圖，然後讓學生根據小羊圖提出數學問題，從而順利地引出新課，使學生很自然地感受到了數學與生活的密切聯絡。
2、重視演算法多樣化。雖然學生還沒有正式學過進製加法，但是根據學生已有的計算經驗，肯定會有好多小朋友能正確地算出得數。在學生列出9+3=12時，我就讓學生說一說你是怎麼算的？
學生暢所欲言，有的說是記大數，再接著數小數的；有的是從3只小羊中拿來乙隻，和9只合起來是10只，再加2只是12只；有的說乙隻乙隻數出來的。
上完了這節課，我覺得需要在下次上課時要注意的地方是：優化演算法不應太早，應該暴露不同方法的弱點，使學生對方法的優劣有切實的體會，作出自己的選擇，真切地體會到「湊十法」的優越性。
《9加幾》教學反思
9加幾它是學生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他20以內進製加法的基礎。一年級兒童認知結構裡具體思維是主要特點，他們只有在理解的基礎上掌握「湊十法」計算9加幾的進製加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內的進製加法。所以，本節課的教學重點是滲透轉化思想，應用「湊十法」，正確計算9加幾的進製加法，教學關鍵在於啟發學生將9加幾轉化為10加幾。
這節課中存在很多不足，在教學中材料的提**更開放，不要過度的強調湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據學生列的各種算式，找規律這一部分我的點撥不夠到位，這裡不僅要讓學生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學生明白第二個加數給9乙個變成10，和的個位上少1，例如5變成4等。
在原有的教案中我也設計了這一環節，但在教學中由於我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。所以，在今後的教學中我將更加注意課堂的把握，教學的每乙個環節，使每乙個環節處理得更加到位。
《8、7、6加幾》教學反思
到了教學8、7、6加幾的時候，我還是利用課件讓他們從圖中發現資訊，列出了算式：8+5，自己想方法計算。我以為9加幾教學效果還不錯。
到了匯報的時候，令我大吃一驚：很多學生都告訴我8+1＝9，9+4＝13。看來9加幾的教學也挺深刻的，他們都以為湊十法就是加1，說明他們還不理解什麼是「湊十」，於是我又作出引導了：
在9加幾的時候，9+（？）＝10，答案是1，9和1一起就湊成了10，我邊講邊用小棒演示。而現在是8加幾，不是9加幾，我們先想，8和幾能湊成10呢？
它要問5借幾呢？大部分學生還是聰明的，經過引導，他們都明白了8+2＝10，10+3＝13，並且用小棒擺出了計算過程。同一內容，不同學生，由於人的領悟力不一樣，因此，需要的引導也不一樣，也就是教學方法不一樣了，同乙個教案，也要作出修改。
《5、4、3、2加幾》教學反思
通過本節課的教學我認為教師應該相信學生是有潛力的，給學生表現的機會。這節課是在9加幾，8加幾的基礎上設定的，學生在前面已經掌握了「湊十法」，所以，整堂課不像前面那樣教學怎樣去湊十，就把主動權交給學生，讓學生自主討論，在學生反饋時，方法有6種，這是我意想不到的結果，想減法算加法，退位減法還沒有教都會了，還用到平移的方法進行計算。在這學習過程中，讓學生有成就感，拜學生為師，向學生學習，師生共同成長。
「你們能指點我一下嗎」開啟了學生的話匣子，帶出許多獨到的見解，留給教師驚喜的發現。能者為師，教師把評價權交給學生，讓學生成為教師式的學生。
《我們的校園》教學反思
《我們的校園》是一節實踐活動課。由於聆聽了東師附小薛春波老師一節《走進世博---百分數的應用》數學實踐課，因此很受啟發。仔細閱讀《教師用書》了解到它是在學生有了對新教材內容認知後進行的綜合運用活動並含有統計思想的滲透。
本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我以談話的方式營造出寬鬆、和諧的氛圍，將學生帶進課堂之中。本節課重在學生的體驗、參與。在學生互動中，使學生感覺到生活中處處有數學，並會從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作中初步感受統計知識。
本節課的教學主要有以下特點：
1．以「情」、「趣」開路。
老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕鬆地進入課堂，拉近師生間的關係，為課堂教學建立良好的開端。
2．學科交融，易於學生情感的渲染。
由於課堂教學呈現方式上的變革，使單一的數學課與體育課進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。把學習活動延伸到體育課堂，給學生屬於自由活動的時間……讓「統計」成為遊戲的組成部分，讓學生在玩中學習。這節課人人主動參與到活動中去，這樣喜愛數學之感油然而生。
充分體現了學生是學習的主體，體現了新的教學思想和方法。
美中不足的是如果室內室外相結合，和學生一起學習本節課，效果會更好。
一年級數學上冊教學反思 人教版
第1 3單元共18個課時 第1單元準備課 第1課時 數一數 教學反思 這節課是孩子們本學期的第一節數學課，也是在小學階段的第一堂數學課。一年級的數學課對孩子們有很深遠的影響，要讓孩子們愛數學，要讓孩子們真正喜歡數學課，這幾天的課很重要。本課內容十分簡單，就是要讓孩子們能手口一致地按順序數數。新課伊始...
一年級數學上冊教學反思人教版
數一數 教學反思 通過了解我還知道他們大多在學前班已接觸10以內的數,絕大多數的孩子會指物數數,結合他們已有的數學經驗,本節課的教學重點是教學生數數的方法,並會按一定的順序數數 難點是讓學生學會按一定順序觀察圖畫,體會數數的方法,並用完整的語言表達.在教學時,我先對學生的數數情況進行初步的了解 接著...
一年級數學上冊教學反思
第一單元 數一數 教學反思 作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，在在課堂中盡量給學生發言的...