《數一數》教學反思
通過了解我還知道他們大多在學前班已接觸10以內的數,絕大多數的孩子會指物數數,結合他們已有的數學經驗,本節課的教學重點是教學生數數的方法,並會按一定的順序數數；難點是讓學生學會按一定順序觀察圖畫,體會數數的方法,並用完整的語言表達.
在教學時,我先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮豔的圖（課件出示）,吸引其注意力,激發學生興趣.教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量,再抽象出數,然後再回到數數活動中進行.
10以內各數的認讀,採用了多種方法,分步驟的練習與反饋,便於全面了解學生的掌握情況.最後引導學生數一數多**教室裡物體的數量,將數與學生身邊的實際生活緊密聯絡,課後布置讓孩子們數一數校園裡熟悉的事物,進一步將活動擴充套件到課外,使數學學習走出課堂.
第二單元
《比多少》教學反思
這節課的重點和難點是讓學生理解 「多一些」 「少一些」 「多得多」 「少得多」的意思,並能用這四個詞描述兩個數的大小.為了讓學生能更好的掌握,需要進行一些鋪墊,所以上課之前我先讓學生比較一下小朋友和老師之間的多少關係,但是這裡我沒有進行挖掘,而直接進入新課.如果我這裡板書一下 「多」 「少」 ,然後再讓學生進行小棒之間的比較,學生也許就能更好的掌握.
還有最後擺花片這個環節,我發現有的孩子沒能很好理解我的意思,我想我要數學語言進行錘煉而且還要符合一年級孩子的年齡特點,這樣才能提高課堂效率,讓孩子們喜歡數學.
《比長短、高矮》教學反思
今天的數學課學習《比長短、高矮》,本課是在學生學會了比較事物的大小、多少之後,讓學生學會比較事物的高矮、長短.教學內容對於學生來說不是很難,通過三年幼兒園的學習孩子們已經掌握了知識.基於對學生的了解我把培養學生的觀察、語言表達等學習能力和合作交流的能力作為教學的重點.
通過幾天的課堂教學,我發現孩子們對於好多知識已經掌握並會運用知識解決問題了,而孩子的學習和行為習慣不盡如意.這個年齡段的孩子剛剛從幼兒園公升入小學,而這兩種生活又是截然不同的,孩子的注意力集中時間較短,自製能力也較差,孩子的許多習慣需要老師去培養.課堂是培養孩子的主陣地,我決定先讓孩子們學會學習——學會思考、學會發現問題解決問題、學會表達,學會合作與交流.
在教學中我設計了同桌同學之間比鉛筆的長短和比個子的高矮兩個環節.教師在巡視中,指導學生學會學習學會與他人合作.「請同學們從鉛筆盒裡拿出一支鉛筆,和同桌的比一比,你發現了什麼？
」在學生的匯報中指導學生學會用不同的語言表達比較結果.在學生們合作學習中,我發現個別學生不願意與他人交流,我想一是和孩子的性格有關,二是孩子不知道該怎麼做.這時老師的幾句鼓勵的話語、乙個信任的眼神就會使孩子發生變化.
一節課40分鐘的時間,一種方法就想培養孩子的好習慣是行不通的.幾天的教學,使我深深體會到低年級教師工作的艱辛.
培養孩子的學習和行為習慣,艱難並堅行著！
第三單元
《1―5的認識及書寫》教學反思
剛入學的孩子需要有趣味性的學習方式.讓一年級的孩子投入到數學活動中的關鍵是調動他們的興趣,創造乙個學生樂於參與的活動情境.我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺.
讓孩子說一說書上的那副圖里有幾隻小鹿、幾隻小象、幾隻小鳥、幾個小朋友等,再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具.讓每個學生都動起來,都得到需要的數學知識.在寫數這個環節,我對每乙個孩子的書寫進行把關,親自指導書寫,以致於有的教學內容沒有完成,我是這樣想的：
孩子們正在低年級起步階段,書寫習慣的培養是重中之重.孩子們在一開始能夠養成乙個良好的書寫習慣對於一生都是受益的.
《比大小》教學反思
看似簡單的數學問題,但在實際教學中卻出現了許多問題反思如下：1、學生語言表述不清楚,不流暢；這節課我主要訓練學生會說誰和誰比,誰大於誰,誰小於誰,學生表述比較費力,在後面的教學中必須加強訓練；2、易混知識沒有按重點作為區分.認識並區分大於、小於號是本節課的乙個教學難點.
我卻簡單地認為孩子們在幼兒園已經認識並掌握了,所以在教學中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號.在練習時,有好多孩子都混淆了,由於知識掌握不紮實,到了最後,練習也沒有按時處理完,結果導致學生雖然認識了兩個符號,但僅僅也就是知道了它們的樣子,至於它們到底什麼時候用才是正確的,學生無法感知.應該在認識了兩個符號之後就進行區分,讓孩子們觀察倆個符號的異同,說一說記憶方法,以便學生更好的掌握符號的應用.
《幾和第幾》教學反思
「認識幾和第幾」是本節課教學的重點和難點,這對於一年級孩子來說,這個知識點孩子很容易混淆.為了突破這個難點,我在實際教學中從以下幾個方面著手：
1、創設情境,激發學生興趣.教材的主題圖是以場景的形式來表現的,而手頭又缺乏這幅教學情境圖,因此我把教材上的主題圖重新作了調整,變為讓小猴子和小兔子聚餐的教學情境.當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿蔔的**凌亂的貼在黑板上時,孩子們立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來.
2、讓學生積極參與學習.在具體的教學情境中,讓學生能輕鬆地解決隱藏在主題情境中的數學問題,在動態的參與中學會「幾」和「第幾」,這符合學生的生活經驗,使學生容易接受,能激發學生學習的積極性,也能活躍課堂氣氛.
3、注重培養學生的思維能力.數學課堂更應關注學生的數學思考,在本節課中我設計了一些有層次、針對性強的問題,讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維,並掌握所學知識.如觀察黑板上排列好的幾隻小兔和小猴,設計了一連串的問題：
①一共有幾隻小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？
④為什麼同樣是排在第2,小動物卻不一樣呢？⑤左數4個動物都有哪些？這些問題並不是孤立的,而是前後有著密切聯絡的,學生在不斷的辨析比較中提公升了自己的思維能力.
《5以內的加法》教學反思
今天數學課的教學內容是《5以內的加法》,因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法.考慮到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要,我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面.在新課開始的時候,教師在黑板上貼上了三個蘋果,讓孩子們說說圖意,這裡就是要讓孩子產生2個和1個蘋果,合起來是3個蘋果的概念.
讓孩子對「合起來」要有乙個比較深刻的認識,但是這裡我的時間用的較少,對於「合起來」這個概念的建立很快的帶過去,使孩子理解得不是很深刻.對於2＋1的計算,可以是由圖上數出,也可以想2和1合成3,在這裡我問孩子3＋2是怎樣算的,孩子們的回答五花八門,都不是我想要的結果,我又追問了幾次,孩子其實心裡可能就是在想分與合計算的,但是他們回答不上來,這裡我就不應該再多次追問,直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法,而且我們計算加法的主要方法也是這個,雖然後來我也給孩子指出了可以這樣算,但是在教學的環節中過於拖沓和累贅,顯得教學的環節不是很緊湊.
在做練習時我犯了乙個嚴重的錯誤,就是對於做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成,結果有部分孩子沒有理解題意,做錯了,還有的孩子因為課本使用書夾,將書頁中間部分隱藏了起來,看到的鴨梨的數量有誤導致做錯.由此我認識到低年級培養孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急於求成更不能放手不管.
反思伴我成長！
《5以內的減法》教學反思
本節課的教學內容學生們在上大班的時候就已經掌握了,而對於剛入學的孩子上課習慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學習方式.我利用坐火車旅遊形式,將一道道題串在一起,變枯燥的練習為生動有趣的數學活動.讓學生親身體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經驗.
在練習中,通過用手指表示得數,將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個學生都動起來,都得到需要的數學知識.
《0的認識》教學反思
低年級培養學生的書寫習慣非常重要,在講完0的認識之後,我重點讓學生觀察0的書寫.在0書寫示範過程中,0是從上線的中間寫起,這樣書寫學生容易把0寫尖,0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖.同時,書寫反饋時要展示學生的書寫,使學生更清楚地發現自己寫得好的地方和不足之處.
學生在書寫過程中,可直接指出學生寫的好的地方,使學生對書寫漂亮有個正確的定位,也可以通過小組成員間的評價使學生了解怎麼把0寫漂亮,指出寫0的注意點,四個點碰.細緻的教學培養學生良好的習慣.
《0的減法》教學反思
在本節課的教學中我創設了學生感興趣的教學情境,組織學生進行新知**.不管是在**得數是「0」還是乙個數與「0」相加減,都是讓學生在具體的事例中理解算理.通過具體的事例,我首先讓學生自己獨立思考,然後個別表述,接著同伴間交流算式的意義,在這一過程中,學生都有機會充分地表述,紮實而有效地理解了算理.
在此基礎上,再組織學生觀察算式,發現「0」的加減運算的特性.整堂課,學生不僅能較好地把握了新知,而且最重要的是學生的觀察能力、概括能力和口頭表達能力都得到了很好的培養.
《認識立體圖形》教學反思
一年級學生剛從幼兒園的小朋友公升為一年級的小學生,根據他們的年齡特徵,他們採用的思維方式是形象思維為主.怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形,並以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間裡,我作了大量的準備工作,平日裡注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅乾盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有桌球、皮球等,並在卡片上畫出數學模型圖,如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄.
同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具.從學生熟悉的事物入手,根據學生的認知水平,使學生在參與數學活動的同時,體會知識間的聯絡與區別.學生學習興趣非常濃厚,在數學活動中有效地培養了學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力以及分析比較概括的能力.
同時培養了學生的合作意識.
《認識平面圖形》教學反思
本節課的知識對於一年級的孩子來講是一堂比較抽象的課,他們還不能深刻理解各種圖形的特徵.為了讓孩子們掌握好本節課的知識,我從網上**了乙個較為生動有趣的課件來吸引學生的注意,讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的,讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數學是息息相關的,培養他們多觀察身邊事物的習慣.
本節課設計較為嚴密,能抓住重點,難點,學生易錯的知識點來著重講解,能根據新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點,培養學習興趣,發展空間觀念.但是有些地方仍然做得不太好,讓學生把畫好的平面圖形貼到黑板上,出發點是好的,但在板書設計上不大好,應該先幫學生分好類,老師先在黑板上貼好長方形,正方形,三角形,圓,然後一組一組輪流上去貼,但是我卻交代不清,而且高估了學生的能力,沒有深入去理解一年級的學生.本堂課能強調平面圖形是由立體圖形得來的,強調學生在回答問題是一定要強調面,例如：
黑板的面是長方形.學生在回答問題是有乙個錯誤就是喜歡把圓說成圓形,最主要的原因是受長方形,正方形,三角形這種說法的影響.
人教版一年級數學上冊教學反思
一 計數單位概念建立不清。本節課的乙個重點也是難點是讓學生理解十個一是十，理解十幾的數是由乙個十和幾個一組成的。這個難點對於學生學習20以內的加減法以及100以內數的認識及加減法起著至關重要的作用。為了突破這一難點，我讓學生通過動手操作，親自數一數，擺一擺的方法進行感知計數單位 十 可是由於教師語言...
一年級數學上冊教學反思 人教版
第1 3單元共18個課時 第1單元準備課 第1課時 數一數 教學反思 這節課是孩子們本學期的第一節數學課，也是在小學階段的第一堂數學課。一年級的數學課對孩子們有很深遠的影響，要讓孩子們愛數學，要讓孩子們真正喜歡數學課，這幾天的課很重要。本課內容十分簡單，就是要讓孩子們能手口一致地按順序數數。新課伊始...
一年級數學上冊教學反思
第一單元 數一數 教學反思 作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，在在課堂中盡量給學生發言的...