從課前與學生的交流可以發現,由於生活中經常接觸鐘錶,所以大部分學生對鐘錶上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘學生的生活經驗,另一方面,要引領學生經歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然後在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。
我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作**大膽表達，在主體**中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，反思如下：
一、處理較好的方面
1、課件引發學生的興趣。為了充分調動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節課我利用精美的課件，激發學生的興趣。猜謎語也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的猜謎語中匯入，接著用課件展示多姿多彩的鐘錶，一方面讓學生了解鐘錶與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘錶的感性認識，從而調動學生學習的積極性。
2、注重培養觀察能力。培養觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什麼？
借助學生在生活中獲得有關鐘錶的經驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環節中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發現，學生能很詳細地匯報自己的發現，然後讓學生對照自己的鐘錶再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以後，我開始進行教學認識整時，這也是本節課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握分針指著12，時針指著幾就是幾時。
3、重視動手操作實踐。兒童的智慧型在他的手指尖上。課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐。
由於時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學習。我讓學生每人準備乙個實物鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘錶，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發現的機會。
二、不足之處：
1、由於學生帶的都是實物鐘錶，在學生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導致後面做練習時間較緊張。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發現了什麼，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領，答不到點子上。應盡可能從乙個角度去問，比如問時針和分針指在**，有什麼共同之處，這樣答問的範圍便受到了限制，才不會產生歧義。
因此教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。
總之，教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學。在今後的教學中，還應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生喜歡數學、學好數學。
新人教版小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教學反思二
一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以乙個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知 時間 這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯絡。通過實際教學，感觸頗深，反思如下 時間對於學生來說既熟悉又陌...
一年級數學上冊《鐘錶的認識》教學設計
教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級上冊 第91 92頁。教學目標 知識目標 通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特徵，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。能力目標 通過對鐘面的觀察 討論 比較 歸納等活動，培養觀察能力和 合作的學習意識。情感目標 感受數學與生活的...
小學數學說課稿 一年級數學上冊《認識鐘錶》說課稿 教學
小學數學說課稿 一年級數學上冊 認識鐘錶 說課稿范文模板 語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目 精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭...