馮穎時間對於學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘錶的方法是零碎的、不具體的，這就需要老師的指導下，提公升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作**大膽表達，在主體**中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，《鐘錶的認識》是學生建立時間觀念的初次嘗試。
教材以乙個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知「時間」這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯絡。通過實際教學，反思如下：
成功之處：
1、從一上課我就拉近師生之間的距離，使學生馬上處於振奮狀態，於是，我利用課件，伴著**欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘錶發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘錶的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
2、抓住學生年齡特徵，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。
讓學生在實際中運用所學知識，密切聯絡實際。體現數學**於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯絡，教學中注重創設生活情境，使數學更貼近學生。
3、在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。根據學生的回答隨機演示，並伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學生初步認識鐘面：1-12個數字，分針和時針，我充分利用多**的直觀演示，在仔細觀察鐘錶後，學生發現鐘面上有12個數學寶寶，12大格，還有長針和短針。
於是根據學生的回答隨機演示，並伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學生初步認識鐘面：1-12個數字，分針和時針。本課也存在著許多不足之處：
1、由於我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘錶和電子錶上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生「經驗」簡單的在再現和累積。
2、由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：
你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什麼時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流於形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急於和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每乙個環節，千萬不能「拔苗助長」。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。
這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
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認識鐘錶 教學反思 鐘錶在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床 吃飯 上課 下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對於他們來說也並不陌生。設計課時，在研...
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6和7的認識 教學目標 1 通過觀察 操作 演示使學生熟練輸出6 7兩書，會讀 會寫6 7.2 使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯絡，感受數學的樂趣。3 培養學生的數感和認真觀察的能力。教學重點 1 6 7的書寫。2 會比較6 7的大小 教學難點 區別6 7的基數意義和序數意義。教學流程 課前演練...