第一單元數一數
一、教學內容
數數、認數
二、教學目標
1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2．幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
三、教材說明
1．主題圖
（1）為什麼選擇主題圖？
入學教育。了解數數情況，初步學會數數的方法，為正式學習數學知識作好準備。
（2）與原通用教材的不同。
場面更開闊。採用俯視，把學校的整體畫面呈現給學生。
內容更加豐富。增加小小氣象站、校園外的樓房、樹木、參加各種活動的學生等，使數數的內容更加豐富。每種數量不止一種。各種人和物的具體數量見下表。
人物數量增加：教師加上學生，共20人。
2．1～10各數（第4～5頁），了解學生的認數情況。
人和事物都是從主題圖中抽取，使學生感受到數怎樣從現實世界中抽象出來。
四、教學建議
1．注意培養學生的觀察興趣。
不要急於提數數要求，先讓學生觀察感興趣的事物，再帶著數數任務觀察，從小到大數數，在數數的過程中抽象出數。
2．充分利用教材的資源。
數主題圖中的事物：充分地數同一數量的事物。
數周圍的事物：有意識地把數學活動引向身邊、校園、校園外。讓數數活動，從書本走向生活。
在數數活動中，初步體會數的含義，不斷感受到生活中處處要用到數，數就在我們身邊。由此，對數學產生親切感，產生學好數學的願望。同時初步學會數數的方法。
3．注意結合教學，滲透思想品德教育。
4．這部分內容雖簡單，但很重要，對以後的教學有幫助。還需要注意：
（1）要全面了解每乙個學生的數數的能力：是否會口頭數數、是否正確數出物體的個數。
（2）雖出現了1～10各數，但並不是正式教學。所以，了解數數和認數的情況，不必要求過高。學生沒掌握數數的方法、沒有全部認識1～10各數，都不要緊，將進一步學習。
第二單元比一比
一、教學內容
1．數量的比較：比多少（只比同樣多，多些或少些，不比多多少。）
2．長度的比較：比長短、比高矮（都屬比長度的問題。）
二、教學目標
1．使學生通過操作，初步知道「同樣多」「多」「少」的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2．使學生通過觀察、操作，初步感知「長」「短」「高」「矮」的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。
3．培養學生互助合作精神和用數學的意識。
三、教材說明
（一）比多少
通過操作直觀了解「同樣多」「多」「少」的含義，學會最基本的比較方法——一一對應。
1．設定引人入勝的故事情境，引出學習內容。
2．通過操作體會「同樣多」「多」「少」的含義。
（二）比長短
通過操作直觀比較，初步感知物體有長有短，掌握比長短的方法。
主題圖：
左邊比紙條（一端對齊），右邊比鉛筆（豎直放在桌面上），是最基本的比較方法——「一端對齊」，與用尺量方法一致，為學測量作準備。
例題介紹直接比，練習滲透間接比。
通過比鉛筆，引出「長」「短」概念。直觀感受，「長」「短」是比較得出的，是相對的，不單獨說誰長誰短。
（三）比高矮
結合生活實際進行比較，直觀體會 「高」「矮」的含義，掌握比較方法。
主題圖左邊直接比（背靠背），右邊間接比（在柱子上劃橫道）。
通過直接比，引出「高」「矮」概念。直觀感受「高」「矮」是比較得出的，是相對的。
四、教學建議
1.創設生動有趣的情境，激發學生的活動興趣。
本單元比較簡單，內容又少。 在利用教材素材或自己設計活動時，要注意激趣，引發好奇心，激起他們的**熱情。
「小豬幫小兔蓋房子」：繪聲繪色講故事，引入故事情境，不知不覺地進入學習活動。多**動態展開故事情境，以生動有趣的情節，吸引學生。
「比長短」：把物品裝在紙袋裡，設制懸念，把注意力集中到紙袋，吸引參與學習活動。
比高矮」：在黑板上貼花，學生夠不著，老師能夠著，引入比高矮。再請一高矮差不多但胖瘦不同的同學上來和摘花，這兩個同學(先分開站)比高矮，由此**比高矮的方法。
2．營造寬鬆自由的空間，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。本單元主要是通過大量實際活動和操作來理解同樣多、多、少、長、短、高、矮等的含義，掌握比較的方法。但有的比較的內容比較單調，(如比長短)，這樣就應營造寬鬆環境，發揮主動性，自由比較。
想比什麼就比什麼。
除按教材給出的素材比較，學生還創造了許多老師意想不到的活動。如：比身體某部位：
手臂、腳長，一拃、一步、跳遠；比跳繩；三人比伸直的手臂。課堂氣氛非常活躍，雖有點亂，但活動都圍繞比長短進行，學生非常專注，在活動中體會長短的含義，活動內容非常充實。在匯報時，學生可能用習慣的日常生活用語大、小來描述比較的結果，而不用長、短，說明一下就可以了。
3．允許學生用自己的方法比較。
由於學生已經在生活中有了比較長短的經驗，在課堂中學生出現了許多比較的方法，如：直**出(繩子：左邊短一點，右邊短一點)； 中間對齊(鼻尖對鼻尖)；小手直接放大手中，一下子就看出比較的結果，等等。
不必強求學生一定要使用教科書中給出的一般方法，對於不同的比較方法，只要有道理能夠比較出正確的結果，就應該給予肯定。
第三單元 1～5的認識和加減法
一、教學內容
1．1～5各數的認識
2．加、減法的初步認識
3．0的認識和加減法。
二、教學目標
1．使學生能認、讀、寫5以內各數，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。
2．使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
3．使學生認識「>」「<」「=」的含義，知道用詞語（小於、大於、等於）來描述5以內的數的大小。
4．使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加、減法。
5．能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。
三、編排特點
1．1～5的認識相對集中編排。
（1）「10以內數的認識和加減法」太長，現拆分為兩部分。
原通用教材是乙個數乙個數地從數概念的各方面認識；在教學加減法的含義後，每認識完乙個數就練習相應的加減法。這樣小步子地進行教學，很紮實，符合當時的實際。現在如再乙個數乙個數認識，學生會沒興趣。
所以，現在先集中認識1～5，再教學加、減法。
（2）繼承了重視數概念教學的做法，從數概念的各個方面進行認識。
2．尊重學生個性，體現演算法多樣化。
四、具體編排
（一）1～5的認識主要內容：1～5的基數含義、認讀寫、數的順序、比大小、序數、組成。
1．1～5各數的基數含義及認、讀。
數數（兩種以上的事物） — 抽象出數 — 擺相應數量的實物（從3開始擺幾何圖形，增加興趣，為學習幾何知識打基礎。）
2．1～5的排列順序。
兩個層次：
（1） 計數器：從2開始，每個數都是在前乙個數的基礎上，再拔一顆出示的。（感知相鄰兩個數的關係）
（2） 點子圖：從整體上把握1～5各數的順序。
3．1～5的寫法。
（1）這部分教學可能存在的問題：集中教學寫數，確實有困難。
造成困難的原因：
① 對數字的結構、筆順掌握很難（3寫成 m，0、6、8也很難，要花較長時間才能寫好）。
② 兒童手指小肌肉群還很不發達，易疲勞，寫字時間長了對身心發育有害。
③ 原通用教材1個1個地認及加減法，教學時間較長，很自然地分散了這個難點。
（2）解決的辦法。
寫數集中編排，不一定集中教寫數。因為一節課全用來寫，枯燥，對身心發展不利。
教學時可根據本班具體情況靈活處理，調整每節課內容。
可把寫數分散在認數的每節課中（數的認識會用一段時間教學），每節課利用十分鐘練習寫數，這樣就分散了教學難點。
4．比大小。
（1）具體編排：
（2）與原通用教材的不同：
創設小猴吃水果情境。好做法：
① 編故事，提問題，自然比較。
② 製成多**動態呈現知識形成過程。
原通用教材：分步出
① 2的認識出「＞」；
② 3的認識出「＜」；
③ 6的認識教學寫法。
實驗教材：
① 先整體認識；
② 通過練習逐步掌握用法。（3）好的做法：①②
5．第幾。
（1）通過生活情境引入，在具體情境中區分幾個和第幾，感受數的順序。
（2） 好的做法：
將靜態教材動態化：觀察情境圖常規提問——第一位阿姨買票走了後，小朋友排第幾？
課件：動態呈現買票過程。好處：
1 符合生活實際。
2 使教材更活、更生動，利用得更充分。
③使學生直觀地通過人物位置的變化，體會順序變化
6．幾和幾（數的組成）。
（1）組成的重要性：
①數概念的重要方面。
②計算的重要基礎。
（2）兩個層次：
① 以４的組成為例，借助操作幫助學生認識４以內的組成。
② 小組合作，擺小棒探索５的組成。
通過操作學習組成，把數的各種組成擺出來，幫助學生記憶。
（二）加減法的初步認識
主要內容：加、減法的含義、1～5的加減法。
1．加法的含義。
（1）原通用教材：強調合併(小孩合氣球，形象、直觀)，手勢表示。
（2）實驗教材：仍重視含義。
分為三個層次：
1 情境引入、直觀演示，體會含義。
2 ② 通過過程圖進一步說明含義。
3 ③ 通過操作逐步感悟理解含義。
主題圖：
①有故事情節，素材更加豐富。
②情節具有連續性。
2．加法的計算。
（1）原通用教材：借助數的組成來計算。習題、計算前複習。
（2）實驗教材：突出演算法多樣化，允許喜歡的演算法。
呈現了三種不同水平的演算法。
表明解決同一問題可以選擇自己喜歡的方法。
不要急於評價、暗示，保護自主發現的積極性，重自主選擇。
3．減法的含義、計算編排同加法。（1）減法含義：① 強調含義：去掉。② 情境與加法呼應，是延續的：
主題圖、小丑圖。
目的：提高興趣，在連續的故事情節中體會加、減法的含義，自然而然學數學。
（2）減法的計算：與加法編排相似。
（三）0的認識和有關0的加減法
與原通用教材相比，變化不大。
1．0的認識。
（1）0表示沒有：小猴逐次吃桃。0表示起點：尺子的0刻度。
小學數學一年級上冊備課計畫
指導思想 以課堂教學改革 提高課堂教學效率為目標。扎扎實實做好新課標研究，不斷提高教學理論水平。積極推進集體備課的落實，加強教師間的交流與合作，建立適合學校發展的集體備課機制。目標任務 加強新課標理論的學習與研究，加強聽課 評課 說課的力度，做到每課時都進行集體備課。主要措施 1 把每一單元的內容落...
小學數學一年級上冊期末練習
一 填空題 第1小題 2分,第2小題 5分,3 4每題 6分,5 6每題 9分,共 37分 1.1 15裡面有 個十和 個一 2 3個一和1個十合起來是 2.蘋果比梨多 個，桃比蘋果少 個，梨比桃多 個 去掉 個蘋果，去掉 個梨，三種水果的個數就同樣多 3.在 裡填上 或 11 8 5 8 7 9 ...
小學數學一年級下冊
設計意圖 引導學生在實際開展活動之前，先討論分類的標準有哪些，為接下來的活動打下基礎。再讓學生選擇標準分扣子，幫助學生體會分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。接著引導學生觀察每一類扣子是否可以接著往下分，最後分到每一類扣子形狀相同 扣眼數也相同。幫助學生提高把握圖形特徵 抽象出多個...