【設計意圖：引導學生在實際開展活動之前，先討論分類的標準有哪些，為接下來的活動打下基礎。再讓學生選擇標準分扣子，幫助學生體會分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。
接著引導學生觀察每一類扣子是否可以接著往下分，最後分到每一類扣子形狀相同、扣眼數也相同。幫助學生提高把握圖形特徵、抽象出多個圖形共性的能力。】
2、回顧分扣子的過程，比較兩種分法最後的結果。
師總結：按照「形狀扣眼數」分類和按照「扣眼數形狀」的順序進行分類，儘管分法不同，但最後分得的結果都一樣。
【設計意圖：引導學生在活動之後回顧活動過程，比較兩種分類的結果，直觀感受分類的結果相同，總結活動方法。】
二、 鞏固拓展，豐富認識。
你們的表現真出色！瞧，加菲貓都為大家豎起大拇指了！數學城堡裡有一些漂亮的扣子，它邀請大家去欣賞，想去看看嗎？
認真觀察扣子，找分類的標準並和同桌說一說。 猜想：如果按不同的標準分這些扣子，一直分下去，結果一樣嗎？
出示活動要求，學生動手分。（師巡視） 學生匯報，展示分的過程。 小結：
按不同的標準分，一直分下去，分得的結果是一樣的。
【 設計意圖：在第乙個活動的基礎上，提高活動的難度，按不同的標準分更多樣的扣子，猜想一直分下去，結果是否一樣；再通過實際分一分驗證。幫助學生進一步體會分類的意義。】
三、 自我評價，激勵發展。（書第65頁）
學生先自我評價、同桌互評，再集體匯報。 總結：學會合理評價自己、反思自己，對我們的學習很幫助。
【設計意圖：引導學生在活動結束後對活動過程中自己的表現進行有針對性的評價。主要關注對解決問題過程的評價，包括對學生活動中分類方法、參與主動性、是否積極思考進行評價，培養學生的自我反思能力。
】五、走進生活，應用新知。 1、介紹分類方法在生活中的廣泛應用。 2、小調查：
利用週末時間和家人去超市看一看「食品區」是怎麼分類擺放的，把自己的發現和同伴說一說。 【設計意圖：將本節課的分類思想延伸到生活中，讓學生感受數學在日常生活中的應用。
】六、板書設計
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