作者：李樹林
**：《南北橋·人文社會科學學刊》2023年第09期【摘要】初中數學是學生中考的關鍵科目，關係到學生今後有關數學知識的學習。初中數學的思維和數學能力的提高，不僅需要教師的教學方法的完善和教學水平的提高，而且還需要學生學會自我反思，養成反思的好習慣。
因此，初中數學教師需要重視反思教學，幫助學生了解自身的不足，而根據不足的情況進行有效地完善，進而提高初中數學的教學水平。
【關鍵詞】初中數學數學教學反思能力教師學生中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：
10.3969/反思思維最早是由美國哲學家、教育家杜威在他的著作《我們怎樣思維》這個文章中提到的，他認為反思就是「對任何信念或假定的知識所形式，根據基礎和趨勢達到進一步結論而進行積極的、堅持不懈的考慮，有一種有意識、自願的努力，這需要建立在理性的信念上」。從這句話，可以知道反思是一種思維活動，具有有象性、自覺性和技巧性，不僅需要回顧已有的「心理活動」，而且還需要找到「問題」，進而產生反思的問題意識。
初中數學的反思是學生在認識數學活動基礎上，對自身相關情況的分析、評價和自我調節過程。在學習過程中，學生需要對數學活動進行**，要有一定的嚴謹性和語言特殊性，需要經過認真的思考、深入研究，進而全面和準確地掌握整個數學學習的過程。如果學生在學習數學過程中，學會了反思，那麼可以培養學習數學的良好習慣，更有利於數學成績的提高。
一、數學反思能力的相關情況
首先，數學反思能力的含義。第一，反思的含義。數學反思是學生在思維過程中對自己所學數學知識的一種自我認識、評價、**、監控和條件。
這個過程需要反思體驗、反思知識和反思技能為基礎，並運用數學評價、控制和調節將認知活動展現出來。一般來說，數學反思知識主要分為陳述性知識和程式性知識；反思的技能主要是智力技能和操作技能；反思的內容主要是根據反思的時間、過程和性質這三個方面來看。第二，反思能力的含義。
學生的數學反思能力主要經歷日常的反思階段、被動反思階段、主動反思階段和自覺反思階段等四個階段，數學反思能力屬於較高的認知能力，有利於提高認知效率，縮短認知時間，為數學認知提供了條件。從數學角度來看，數學反思的能力是學習在數學學習活動中對自己所學數學知識的認識和調控的一種能力，這需要具備一定的知識、學習方法、學習策略，並結合自身優勢，有意識、深刻的對數學進行理性思考的綜合性能力。
在數學教學中培養學生的數學能力
摘要 在知識更新日益加劇的現代社會，學生在校學習的知識不可能一勞永逸地滿足其今後的需要，所以教會學生知識，倒不如教會學生如何學習去獲得知識，即 授人以魚，不如授人以漁 而把培養學生的數學能力放到重要地位，發展學生的數學能力是學習數學的終極目標。關鍵詞 數學教學 數學能力 觀察能力 記憶能力 思維能力...
在數學練習中培養學生反思能力
反思能力,簡單地說就是對過去經驗再認識的能力。就數學而言,反思是指學生對自己數學學習活動過程的再思考 再審視,是對乙個問題的思維結果進行科學慎重的批判性的回顧 分析和檢查。在數學練習中教師中只有為學生的反思提供足夠的時間和空間,才能幫助他們真正理解和掌握知識。否則,就不利於學生思維能力的培養和提高。...
在數學教學中培養學生的觀察能力
作者 黃麗英 讀寫算 2012年第61期 摘要 在數學教學中培養學生的觀察能力顯得極其重要。關鍵詞 觀察能力培養訓練提高 小學生認識事物帶有很大的形象性。課堂上，多給學生具有感性的材料，能使學生逐步學會抽象出數學概念的方法。因此，在數學教學中培養學生的觀察能力顯得極其重要。在培養學生觀察力的過程中，...