作者：陳侃
**：《新課程學習·中》2023年第03期
摘要：傳統的數學課堂已經不能適應新時代學生的認知需求，所有的學習都應該服務於解決實際問題，因此數學課堂也應該是一種情境教學，一種活動教學。
關鍵詞：數學活動；學習能力；素質
數學是一種活動，是人類運用數學的思想與方法，觀察、解決現實世界中的問題或對已有的數學結論不斷抽象、概括形成新的結論和新的應用的**活動。
數學是一種活動的思想改變了傳統的數學教育觀。反觀傳統的數學教學，在教學過程中，教師講、學生聽，學生被動地接受數學知識。在教與學的活動中，學生沒有成為活動的主體，處於一種被動的、接受的地位，不能自由、自覺地追求自身的目標。
學生完全處於一種被動接受的狀態，教師注重的是如何把知識、結論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地寫出來，就算完成了學習任務。因此，教師對學生的要求就是傾聽，聽和練是學生最主要的學習方法。數學活動的教學從根本上打破這種傳統的教學方式，在教學中，我們逐步形成了設定問題情境——**問題——問題解答——反思、拓展和應用的教學操作模式。
該模式的基本思路是：以比較現實的、有趣的或學生已有知識相聯絡的問題引起學生的討論，在解決問題的過程中，不斷運用已有的知識或發現新的知識點，學生帶著明確的解決問題的目的去了解新知識，形成新的技能。學生經歷問題解決的整個過程，經歷新的知識或結論的獲得過程，他們的各種能力便同時得到了培養，從而提高了學生的數學素質。
一、培養學生的質疑能力
質疑就是學生在學習過程中，大膽提出問題、見解和不同看法，主動發現知識和規律。質疑能力是學生自學能力的表現。學生在閱讀後，能提出不懂的問題或者不理解的問題，就提公升了學習的能力。
例如：在教學「二元一次方程組」的過程中，教師提出什麼是二元一次方程組，由幾個方程組成，那些方程分別是什麼樣的方程，方程組中有幾個未知數，未知數的指數都是幾等問題，這樣學生在學習過程中就很輕鬆，並容易抓住學習重點，對照練習進行學習，這樣以後教師不用列出學習提綱，學生也能抓住學習的重點，提出問題了。教師可以將問題交給學生討論，通過討論和交流，實現教師和學生，學生和學生的互動，讓學生更加深入地領會數學概念。
在數學學習中培養學生的創新能力
摘要 二十一世紀需要有創新能力的人，社會對人才的需求要求我們必須培養出有創新意識 創新勇氣和創新能力的一代新人。在數學教學中培養學生的創造力，既是時代發展的要求，也是數學教學內部規律的體現，更是數學學科的重要優勢之一。關鍵詞 創新能力 創造性思維 學習主動性 中圖分類號 g622文獻標識碼 a文章編...
在數學教學中培養學生的數學能力
摘要 在知識更新日益加劇的現代社會，學生在校學習的知識不可能一勞永逸地滿足其今後的需要，所以教會學生知識，倒不如教會學生如何學習去獲得知識，即 授人以魚，不如授人以漁 而把培養學生的數學能力放到重要地位，發展學生的數學能力是學習數學的終極目標。關鍵詞 數學教學 數學能力 觀察能力 記憶能力 思維能力...
在數學教學中培養學生的反思能力
作者 李樹林 南北橋 人文社會科學學刊 2014年第09期 摘要 初中數學是學生中考的關鍵科目，關係到學生今後有關數學知識的學習。初中數學的思維和數學能力的提高，不僅需要教師的教學方法的完善和教學水平的提高，而且還需要學生學會自我反思，養成反思的好習慣。因此，初中數學教師需要重視反思教學，幫助學生了...