在數學學習中培養學生的創新能力

摘要：二十一世紀需要有創新能力的人，社會對人才的需求要求我們必須培養出有創新意識、創新勇氣和創新能力的一代新人。在數學教學中培養學生的創造力，既是時代發展的要求，也是數學教學內部規律的體現，更是數學學科的重要優勢之一。

關鍵詞：創新能力；創造性思維；學習主動性

中圖分類號： g622文獻標識碼： a文章編號： 1009-8631（2012）08-0195-01

培養具有創新能力的人，是時代賦予全社會的職責。有創造才有發展，創新是社會發展的動力。社會對人才的需求要求我們必須培養出有創新意識、創新勇氣和創新能力的一代新人。

小學階段是培養學生創新能力的重要階段。在數學教學中採取行之有效的方法，培養學生的創新能力。

一、數學教學中能培養學生的創新能力

（一）人人具有創新能力

調查研究表明：「創新能力是後天培養和造就的，故人人能創新」。創造力和智力的關係是：

高智有高創，高智也有低創。低智有低創，低智也有高創，關鍵取決於後天教育和個人的努力。例如：

曾經被人認為反應遲鈍的愛因斯坦，後來成為了著名的科學家。

邵珍教授認為：創造可分為真創造和類創造兩種。，類創造是對個人而言的其思維或品質對個體來說是新的，而對人類來說已知的。

由此，經過獨立思考得出的與以往不同的想法和結論都可稱為創造。魯班被草鋸傷後，他就產生聯想，發明了鋸子。

（二）小學階段是培養創造能力的重要階段

一方面人才應從小培養起。小學階段是打基礎的重要階段，與學生能否成才有重大關係。小學時期是乙個人的思維形成和發展的重要時期，應著眼於培養學生獨立思考的習慣和創造力，雖然他們現有的知識不多，但很少受到條條框框的制約，具有廣闊的想象力和創造空間。

另一方面由於年齡的特點，他們對那些尚未明確的問題非常感興趣，並對此富有追根究底的精神，那麼奇妙的事物對他們充滿了吸引力，他們喜歡為些尋求各種可能性，不論情況多麼複雜，他們會不斷提出挑戰。創造力每個人都具備，如果努力去挖掘就會獲得很大的成功，如果長期壓抑就有可能喪失這種能力。