要想提高學生的數學能力，關鍵在於提高思維能力。數學思維能力的培養，是數學學習中的重要部分，通過重視概念學習、重視思維過程、等價交換來加強對學生思維能力的培養，進而說明培養數學思維的重要性。
數學學習思維能力學生思維是對客觀事物的概括與間接的認識過程。數學思維是指人關於數學物件的理性認識過程。數學教學主要是數學思維活動的教學。
學生初步的邏輯思維能力的發展需要有乙個長期的培養和訓練過程。數學教學的思維訓練是根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，我們也可廣義的理解為：
數學思維是包括應用數學工具解決各種實際問題的思考過程。數學思維具有抽象性、嚴謹性和統一性，也包括思維主體的性格、意志、興奮、情感等非智力因素。心理學理論指出，數學是人類思維的體操，思維能力是智力的核心。
因此，促進數學思維的發展，達到數學思維的優化，要把思維訓練貫穿於數學教學的各個方面，激發學生思維動機，理清學生思維脈絡，培養學生思維方法，是提高學生思維能力的重要方面，也是數學學習中的乙個重要的任務。
一、培養學生思維能力的益處
1.培養學生的思維能力可以激發其對學習數學的興趣。前蘇聯心理學家奧加涅相說：
「數學教學上的成就很大程度取決於學生對所學課的興趣是否保持和發展。」孔子早在二千多年以前就說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
由此可見，興趣在學習中起著重要的主導作用。學生對數學學科本身產生興趣，而且這種興趣隨著年齡的增高而更趨濃厚，絕不是靠老師單方面灌輸知識給學生所能辦到的，而是要通過老師在數學教學中多種方法和手段的綜合應用，特別是教學過程中的啟發誘導，使學生自覺地吸取知識經驗形成學習數學的樂趣。因此，在教學過程中，除了從數學的實用性培養學生的學習動機以外，還應該指導學生主動自覺參與學習過程，在學習過程中經受困難的磨練體驗成功的快樂，這樣堅持不懈，潛移默化，逐步培養學生的學習興趣，從而實現課堂教學的優化。
學生有了較強的思維能力，在學習上一旦遇到「攔路虎」就知道採用什麼辦法解決，由此產生的「成就感」有助於培養學習時的自信心，有了自信心，自然會對學習產生興趣。
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如何在數學教學中培養發散思維
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