如何在數學教學中培養學生創造思維能力

思維就是平常所說的思考,作為一種能力與品質,作為人的智力的核心,是可以培養和開發的。而創造思維就是與眾不同的思考,是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發現新事物,提示新規律,創造新方法,解決新問題等思維過程。

儘管這種思維結果通常並不是首次發現或前所末有的,但一定是思維主體自身的首次發現或超越常規的思考。創造思維就是創造力的核心。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特徵,思考問題的突破常規和新穎獨特是創造思維的具體表現。

在數學教學中培養學生的創造思維,發展創造力是時代對我們教育提出的要求。本文就創造思維及數學教學中如何培養學生創造思維能力,談談自己的一些看法。

一、培養創造思維的教學模式

。它是人們在長期教學實踐中不斷總結、改良教學而逐步形成的。它源於教學實踐,又反過來指導教學實踐,是影響教學的重要因素。

要培養學生的創造思維,就應該有與之相適應的,能促進創造思維培養的教學模式,當前數學創新教學模式主要有以下幾種形式。

開放式教學。這種教學模式在通常情況下,都是由教師通過開放題的引進,學生參與解決,使學生在問題解決的過程中體驗數學的本質,品嚐進行創造性數學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點。

一是結果開放,對於用乙個問題可以有不同的結果;二是方法開放,學生可以用不同的方法解決這個問題,而不必根據固定的解題程式;三是思路開放,強調學生解決問題時的不同思路。

活動式教學。這種教學模式主要是:「讓學生進行適合自己的數學活動,包括模型製作、遊戲、行動、調查研究等方式,使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學。

」這種教學模式只能適應部分的教學內容。

探索式教學。對於這類知識的教學,通常是採用「發現式」的問題解決,引導學生主動參與,探索知識的形成、規律的發現、問題的解決等過程。這種教學儘管可能會耗時較多,但是,磨刀不誤砍柴工,它對於學生形成數學的整體能力,發展創造思維等都有極大的好處。