作者：黃麗英
**：《讀寫算》2023年第61期
【摘要】在數學教學中培養學生的觀察能力顯得極其重要。
【關鍵詞】觀察能力培養訓練提高
小學生認識事物帶有很大的形象性。課堂上，多給學生具有感性的材料，能使學生逐步學會抽象出數學概念的方法。因此，在數學教學中培養學生的觀察能力顯得極其重要。
在培養學生觀察力的過程中，要循序漸進地指導他們懂得看問題應該從什麼角度看，要教會他們注意分析、認知、比較。例如，九年制義務教育（人教版）五年級下冊第二單元的長方體、正方體的認識。教師手裡拿著乙個長方體教具告訴學生，這就是我們要學習的幾何圖形長方形，然後讓學生舉例說明在我們現實生活中那些物體的形狀、大小不同，但都是長方體。
如果到此為止，學生僅能看到長方體的表象，這是不夠的。要在這個基礎上，讓學生透過現象看本質，引導學生觀察長方體的本質特徵，要求他們從三個方面觀察（面、稜、頂點），長方體共有幾個面？有幾條稜？
相對稜的長度怎樣？有幾個頂點？接著，教師再進一步要求學生觀察長方體有什麼特徵？
然後，讓學生觀察。在認真觀察的基礎上概括出其特徵：有6個面，每個面都是長方形，也可能有2個相對的面是正方形，相對面的面積相等；有12條稜，相對稜的長度相等；有8個頂點。
接著，將長方形用多角度擺放（目的是加深學生對新知識的真正理解）問學生是否還是長方體？學生通過觀察，認識到判斷長方體要看面、稜及頂點，與圖形放置的位置無關。這就加深了學生對長方體本質特徵的認識。
這個時候，教師再拿出正方體教具讓學生觀察，讓學生說出這個形體與長方體有什麼相同點和不同點。通過觀察學生認識到他們都有6個面，相對面積都相等，都有12條稜，相等稜的長度都相等；都有8個頂點。不同點為長方體每個面一般都是長方形（也可能有2個相對的面是正方形），而這個形體，每個面都是正方形。
由此引出正方體的概念。
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