談在數學教學中培養學生的自學能力

作者：莊志欽

**：《讀寫算》2023年第82期

【摘要】本文從四個方面來談在數學教學中培養學生的自學能力：一是加強課前閱讀指導，培養自學能力；二是引導學生從練習操作中求結果；三是引導學生溝通新舊知識的聯絡；四是及時引導學生總結思考方法，將知識轉化為能力。

【關鍵詞】數學教學自學能力

我們都知道，在課堂教學中不能只滿足於學生「學會」，還應當讓學生獨立地分析、思考，逐漸教會學生「會學」，其關鍵就要在課堂教學中培養學生的自學能力。下面，我就談談本人在數學課堂教學中培養學生自學能力的一些嘗試和做法。

一、加強課前閱讀指導，培養自學能力

閱讀是學習的基本功，也是學法指導的重要內容，注意閱讀指導，培養學生閱讀數學課本的能力，是學生獨立獲取知識，增強理解，幫助學生鞏固知識的重要手段，要使學生具有初步的自學能力，教師必須把指導學生掌握學習方法作為教學的重點，把「教」與「學」有機地結合起來，具體指導方法是：

1、先「讀、思、算」，後「講、評、議」。就是在教學中讓學生一邊讀，一邊能說出關鍵字、詞、句，引導他們讀後提出問題。思考：

⑴概念、性質、法則是怎樣推導的？例題中如何應用的？書寫格式如何？

⑵應用題中的條件有哪些？求什麼問題？是怎樣解答的？

還可以用別的什麼方法解答？⑶計算中應用什麼法則？和前面的學習的方法有哪些聯絡和區別？

運算，沒做完的例題，能否補充完整？書中的「做一做」自己能否做出來？——然後，教師在有針對性地講解，精講，將不同的解法和典型的錯例給學生評議，這樣算是否合理？

「新」在何處，錯，「錯」在**？怎樣更正？

2、引導聯想，促進發展。學過的知識，要求學生能舉一反三，對書中的每乙個例題要想一想，有沒有更簡捷的解法？這樣做合理嗎？

例題中的每一步是怎樣做的？根據是什麼？如果是分步解答的應用題，能否用綜合算式解答？

用綜合算式解答的應用題，又能否說出分步解答的過程。