摘要：我國的中小學生長期處於應試教育的模式下，使得他們中的大多數人養成了一種被動的學習狀態，缺乏自主學習的能力。而21世紀是乙個資訊科技迅猛發展的時代，隨著日新月異的網路資訊科技的發展，師生的學習方式、教育方式、交流方式都產生了重大的改變。
因此，在這種發展形勢下，如何運用現代化的資訊科技，提高學生自主學習的能力，成為每一位教育者需要亟待思考和解決的問題。
關鍵詞：自主學習；能力；資訊化；教育技術
自主學習能力的形成不僅會促進社會的發展，還會促進學習者自身各方面能力的完善。因為隨著資訊化的到來，社會逐漸轉變成乙個學習化的社會，它要求學習不僅是處於學校環境下的階段式學習，而是應將學習貫穿整個人生的持續性學習。在這樣的社會背景下，作為一名優秀的教育者，與時俱進地應用現代資訊科技來培養學生自主學習能力，顯得越來越重要。
一、利用現代資訊教育技術的必要性
在資訊社會發展的新形勢下，資訊教育必將成為現代教育中不可或缺的部分，在影響人們生活的同時也將推動素質教育全面深入地發展。資訊科技在生活中的廣泛普及，使得知識的傳播速度越來越快，知識量也與日俱增，各類電子書籍、多**時訊以更加迅捷、直觀的方式呈現在大眾面前。如果我們依然秉持著那種傳統的學習方式――以老師為主體、學生為客體的被動學習模式，必然是要被社會所淘汰的。
因為在這種被動的學習模式的長期侵蝕下，我們的主動性、獨立性正在一步一步退化。而心理學所倡導的是一種積極主動的學習模式，是學生在內驅力的促使下，主動完善自我的過程，在這個過程中，主體占有絕對的領導權，它決定自己學習什麼樣的內容，不斷反省自己的完成質量，針對不合理的計畫作出適當的調整，這就是學習取得好的結果的三個重要環節――自我計畫、自我監視、自我調節。同時也是作為老師應該積極引導學生達到的境界。
所以，在利用資訊化的教育手段教授學生知識的同時，更要以激發學生的學習興趣，培養學生自主創新能力為目的。
隨著現代資訊教育技術的不斷發展和應用，它在培養學生自主學習這方面的優勢得以彰顯，其原因可以概括為以下三個方面：
1.素質教育是資訊科技教育的基本要求。陳舊的教育模式，不注重學生主觀能動性的發展，只注重應試的技巧。
而現代的資訊教育技術是以素質教育為核心的新型教育模式，它重在調動學生的參與性，激發學生的學習熱情，發揮學生的主觀能動性。
2.資訊教育技術的方式多樣化。現代教育技術包括計算機的處理技術和通訊技術，這些技術使得現代教育技術的自動化程度不斷提高。
其中還包括**資源的整合技術，從而達到了視聽結合、**並茂、引人入勝的效果。
3.資訊教育技術給予學生學習更大的主動權。隨著網路技術的發展，學生不僅可以享受到資訊化課堂帶給他們的新鮮體驗，還會享受到自己動手，通過各種資源查閱知識的樂趣。
二、應用資訊科技培養學生的自主學習能力
在資訊化時代，傳統的教育媒介――課本，受到了極大的挑戰，可以想象，現在各種資訊、技術、資料通過網路，可以更方便快捷地傳輸到任何有網路的地方，然後以一種形象、生動、及時的方式呈現在學生面前，這種功能強大的互動性使學生的學習興趣更加濃厚，參與意識增強，無形之中增加了學生的實踐機會。這樣學生的想象力、創造力、社會實踐能力都得到了鍛鍊。試想，如果僅是通過課本來汲取知識，相對而言，學生知識面必將越來越窄。
所以，我們在授課的過程中，一定要注意方式，要明白我們只是組織學生學習的領導者，並非灌輸者。這樣的授課模式有三方面的優越性，可以充分調動主體的主觀能動性；可以培養學生的獨立意識；可以拓寬學習空間。
資訊化的時代，是個學習資源非常豐富的時代，為了更好地教與學，我們可以從以下幾方面入手：
1.學會使用多種**，善於發現多種形態的資訊，具體來說，備課時要多方面整合知識，在各種**中找到自己所需的知識，並通過適當的方式將它應用在授課過程中。
2.善於利用博物館、動物園、植物園等資訊資源，在授課的過程中，有涉及某方面內容的，可以帶學生實地考察。例如，在講三年級語文課文《太陽》時，可以帶學生先對太空博物館參觀，這裡往往會有**、3d動畫、解說等，比我們課本有更詳細的關於太陽的知識，而且學生更容易接受。
3.轉變傳統的授課模式，化被動為主動，我覺得可以採用教育心理學中互動式教學的授課方式，讓學生站在講台上，扮演教師的角色，老師扮演學生的角色。這個簡單互換，對學生而言是極大的鍛鍊，對學生的發展將產生重要影響。
在資訊科技飛速發展的今天，培養學生自主學習的能力已成為這個社會必須具備的要求。而如何培養學生自主學習的能力，是我們每一位教育者需要不斷研究和思考的。
王悅，封昊.教育資訊科技是教育現代化的加速器[j].通化師範學院學報，2004（04）.
編輯王團蘭
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