探索如何運用資訊科技培養小學生的數學自主學習能力作者：陳閩英
**：《教師·中》2023年第01期
資訊化是當今社會與經濟發展的乙個總體趨勢，資訊科技的應用在拓展人們的能力方面更是發揮出了獨到的作用[1]。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出了「大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具」的明確要求。因此可以說，小學數學課堂運用資訊科技是勢在必行的一項工作。
在這項工作推動過程中，如何運用資訊科技培養小學生的數學自主學習能力呢？
一、動態引導
教師借助現代資訊科技，把原本靜態化的課堂向動態化方向引導，用於啟用學生探索慾望，這是資訊科技的天然優勢[2]。小學生思維往往會從問題開始，以問題得到妥善處理結束。可以說，學生進行學習時，其過程本身很大程度上和創設問題情境相重疊，這是對學生認知衝突的回應，自然有助於其**慾望的滿足。
另外，網路化的大環境可以起到復現或者模擬現實的作用，能夠把生活裡面的一些真實情境展現於課堂之上，讓學生感同身受，由此所提出的問題以及在此基礎上的問題解決過程，便會自然很多。再者，借助課件演示的辦法，則不僅能夠將教材裡面的畫面從靜態化向動態化方向轉變，同時還可以使一些過於抽象的問題，利用影象、聲音等手段還原為現實，促進學生有效吸收[3]。例如，教學《圓的認識》，在上課開始教師利用資訊科技讓學生欣賞動物王國召開的自行車賽。
參賽的有鹿、熊、兔、猴等幾名運動員，它們騎著不同形式的自行車。在比賽開始時，教師先讓學生猜測：「誰會取得最終的勝利？
你是怎麼想的？」有些學生表示：「小猴會得冠軍，因為它的車輪是圓形的。
」教師繼續提問：「小兔的車輪同樣是圓形的，為什麼不是它取得冠軍呢？」學生可能回答：
「小兔運動員的車輪沒有把車軸安排在正中間。」教師繼續提問：「那麼為什麼把車輪製作成為圓形，且讓車軸安排在正中間，就會跑得更快呢？
」通過這種資訊科技創設問題情境引入新課，演示驗證學生的猜想，使課堂呈現出動態化的色彩，不但保證數學知識和生活的緊密聯絡，而且啟用學生的思維，也為接下來自主**新知奠定了基礎。
如何讓小學生學好資訊科技
摘要 隨著資訊時代的發展，電腦得到了大力普及，資訊已經成為促進社會發展的重要資源。在小學開設資訊科技課也成了一種必然的需求。針對小學生自身的特點，在教學時教師要採取多種教學手段讓學生易於接受 樂於接受。教師可以利用遊戲教學 開展競賽等方法激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的環境中學到知識。關鍵詞 資訊...
小學生資訊科技學習興趣的培養
在資訊科技課教學中，必須激發學生探求計算機知識的興趣，才能使其愛動 愛學，從而達到教學目的。為了更好激發和培養學生的學習興趣，在教學過程中我努力從以下幾個方面去做，盡力調動學生的學習積極性。一 優化教材，化繁為簡 如教學 電腦的組成 一課時，計算機是由鍵盤 滑鼠器 主機 顯示器和印表機五個部分組成的...
如何讓小學生上好資訊科技課
一 激發學生的學習興趣，培養學生創新意識 創新精神 二 以學生為中心，合理組織學習 形成良好的學習習慣 學習習慣是指人在活動中形成的比較穩定的而又不易改變的學習行為定勢。雖然學習習慣不屬於五種基本的非智力因素之一，但對一名自主學習的學生來說作用巨大。形成良好的學習習慣，要善於制定學習計畫，並堅持完成...