在資訊科技課教學中，必須激發學生探求計算機知識的興趣，才能使其愛動、愛學，從而達到教學目的。為了更好激發和培養學生的學習興趣，在教學過程中我努力從以下幾個方面去做，盡力調動學生的學習積極性。
一、優化教材，化繁為簡
如教學《電腦的組成》一課時，計算機是由鍵盤、滑鼠器、主機、顯示器和印表機五個部分組成的。我接著講：主機內部除了有運算器外，還有乙個「倉庫」叫儲存器，乙個「心臟」叫**處理器，英文cpu。
形象的比喻，把複雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明瞭，學生一聽就懂，很快便學會了。
二、精心匯入，激發學習興趣
1.情境匯入。在教學《畫圖技巧的使用——翻轉與旋轉》一課時，我首先給學生放了一段「猴哥」的**，讓學生猜一猜今天課堂上的主人公是誰？
學生們異口同聲：「孫悟空。」我問學生：
「孫悟空最大的本領是什麼？」答：「七十二變。
」「那我們今天就看看孫悟空在電腦裡是怎麼變的嗎？」學生們乙個個都高興著喊著「好」，也在期待著下面的內容。小學生對故事充滿了興趣，在課堂的開始用這樣的小故事激發他們對學習內容的興趣，並在課堂教學過程中穿插相應的內容，學生學起來就不再枯燥無味、無興趣了。
2.遊戲匯入。學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不願學。
我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在「青蛙過河」等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出「如何能夠打得又對又快？
」在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。這樣使學生既保持了學習熱情，又促使學生自覺地學習計算機知識。
3.問題匯入。在高年級教學中，由於學生有了一定的自學能力和操作經驗，我就大膽放手，讓學生首先自己根據書上的內容操作，看看能發現什麼問題，並記錄下來。
這樣由於學生真切地感到遇到了困難，也就迫切地想要解決，為下一步的學習奠定基礎。
培養小學生對資訊科技課的興趣
我們一般認為，學生對電腦 網路是非常感興趣的。但是事實上，學生感興趣的往往只是遊戲，對真正學習資訊科技他們缺乏必要的興趣。從心理學的角度分析，個人的興趣往往與特定的情緒體驗相聯絡。而小學生又有特定的心理特徵 好動 好問 好奇，習慣於遊戲，愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象 生動活潑 形式新...
如何激發 維持小學生對資訊科技的學習興趣
中圖分類號 g61 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2013 01 0066 02 義務教育階段資訊科技教育的新課程目標為培養 發展學生積極學習和 資訊科技的興趣，養成 鞏固良好的資訊意識和健康負責的資訊科技使用習慣，形成 提高資訊處理能力，培養 強化學生使用資訊科技支援各種學習和解決...
資訊科技在培養小學生作文興趣方面的作用
運用資訊科技提高學生作文興趣 在語文作文教學的實踐過程中，我深深地體會到，小學生作文成績上的落後並不可怕，可怕的是他們那種對作文寫作練習的無動於衷的精神狀態和冷淡的態度。因此，在實際的作文教學過程中，我總是千方百計地激發小學生的寫作興趣，特別是巧妙地運用資訊科技逐步提高他們的寫作能力，盡可能讓學生從...