每天天氣氣溫的變化情況是與日常生活有著密切聯絡的，而且了解各種天氣情況的途徑有多種，可以從電視廣播中的節目中了解，也可以從報刊中了解。本節課，事先讓學生收集一下各大城市（南方、北方）的天氣氣溫情況，然後，把學生收集的相關資料進行討論分析，從而讓他們自己去觀察、去發現問題，引發求知慾，這一活動不僅僅是為負數的引入積累素材，更可以使學生關注社會，了解負數在日常生活中的意義。在討論的過程中，學生自然而然的提出了「-6」攝氏度是不是表示零下6度呢？
」這個問題，順勢引入「零下溫度用負數表示」的內容，使學生對負數有了明確的認識。
這節課還有乙個特點就是通過直觀的演示、觀察，使抽象的內容變得形象化，降低了初學者學習新知的難度。如：結合溫度表比較兩個零下溫度的高低，學生很直觀地理解了所學的數學知識，解決了難點問題。
在這堂課中，充分挖掘了學生生活中喜聞樂見的素材，每個情境的設計都與學生的生活密切相關並為教學目標服務。再加上多個實際參與的環節設計和教師平實、細緻的組織、引導，使得學生在課堂上參與的積極性很高，不斷的嘗試用數學的眼光分析和解決生活中的現象和問題，不僅取得了良好的教學效果，而且讓學生伴隨著學習過程，親身體悟了數學學習的價值、數學學習的魅力。
《位置》教學反思
本節課中用數對確定位置的關鍵是讓學生認識列、行的含義，並弄清確定第幾列、第幾行的規則。課本是這樣告訴學生的：豎排叫做列，第幾列一般從左往右數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往後數。
列「從左往右數」、行「從前往後數」，是用數對表示位置的邏輯前提，但是讓學生明白站在不同的「觀測點」來觀察結論是不同的，確定位置要有統一的標準，有著一定的意義。 在整個的教學的過程中我設計了看書自學的環節。鞏固提高部分安排了討論例1和例2的對比，生活中的位置等。
在練習題的設計上，由易到難，從簡單的按圖來表示位置，到沒有來得及展示的位置等題型逐漸訓練學生的抽象思維，總的來講，從課堂同學們的表現來講，每乙個同學都掌握了所學的知識，教學設計的目標都很好的得以實現，
圓柱的認識圓柱的組成有：乙個側面和兩個底面，而總結出。兩個底面是兩個圓，並且大小一樣。
為學習圓柱的表面積打基礎。接著讓學生根據已有的經驗來判斷生活中見過的物品形狀是否為圓柱體，再拓展學生的想象思維，讓學生說說生活中你還見過哪些相似於圓柱體的物品。
本節課存在的優點是創設了合適的環境供學生進行自由的探索，讓學生在「做中學」，使學生成為真正的學習主體，並且融入了課件的使用，讓課堂氛圍「熱鬧」起來，更加激發了學生學習的慾望，同時，師生關係能夠得到和諧發展。最後的延伸活動保持和發展了學生對周圍事物的好奇心和感受探索的樂趣。
《圓柱的表面積》教學，重點在於通過圓柱的側面展開圖推導出圓柱的側面積計算公式，難點是靈活運用側面積、表面積的有關知識解決實際問題。
在本節課的教學中，我從始至終貫穿著「以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線」的原則，讓學生在動手操作、合作**中學習。將圓柱側面積計算方法的推導作為教學難點來突破，將圓柱的表面積的計算作為重點來教學。
圓柱的體積學生進行數學**時，應給予充分的思考空間，創設實踐操作的條件，營造出思考的環境氛圍。在推導圓柱體積公式過程時，我讓學生經歷先想-觀察-動手操作的過程。把圓柱的底面分成若干份（例如，分成16等份），然後把圓柱切開，照課本上的圖拼起來，圓柱體就轉化成乙個近似的長方體；接著讓學生小組交流長方體的長和寬與圓柱的各部分有什麼關係？
圓柱的體積怎樣計算的道理，從而推導出圓柱體積的計算公式。這樣學生親身參與操作，有了空間感覺的體驗，，也有了充分的思考空間。這樣設計我覺得能突破難點，課堂效果很好。
容積整個課堂教學過程中，師生的有效、良性互動還達不到預期目標，有一部分學生沒有具備良好作業習慣，靈活運用知識解決問題的能力還欠缺。
通過這節課，我思量交流預習作業能不能與全課的教學活動整合在一起，在課堂上如何更好地關注中等偏下的學生，我時常為此感到糾結。建構高效的課堂教學正規化在我校已經試驗乙個月了，難免有困惑和疑問，今後我還要一如繼往地與集體備課成員溝通、交流，共同**教改新路，讓課堂教學更高效、更優質。
圓錐的體積總之，這節課，每個學生都經歷了「猜想---實驗---發現」的自主**學習的過程。學生獲得的不僅是鮮活的數學知識，獲得更多的是科學**的學習方法和研究問題的方法，孩子們體驗到了**成功的喜悅，進行了**失敗的深刻反思，有利於從小樹立科學的實驗觀。我思考：
如果長期在這樣的**中去學習知識，學生就會變成有思想、會思考、會研究、會學習的人。我為自己加油：做乙個引領學生學會**學習的好老師！
了解天氣預報中的負數
教學目標 1 經歷從天氣預報中理解資訊 表達資訊並回答有關問題的過程。2 了解天氣預報圖中數字資訊的實際意義，會用數學符號表示氣溫。3 對天氣預報中的數學資訊有好奇心，體驗數學與日常生活的密切聯絡。教學重點 了解天氣預報圖中數字資訊的實際意義，會用數學符號表示氣溫。教學準備 提前看氣象預報模仿預報員...
天氣預報電視節目的特點及製作中應注意的問題
摘要在新 迅速發展的今天，天氣預報的平台媒介呈現出了多樣化，但通過電視節目播報的天氣預報仍是人們獲取天氣資訊的主要方式。因此，天氣預報電視節目應不斷地提高其專業意識和服務意識，為人們的生產生活提供更好的幫助。本文將深入分析天氣預報電視節目的特點，並在此基礎上提出能充分發揮此特色，改善節目製作的不足，...
生活中的負數教學設計及反思
生 可能會說聽老師的。師 不，我們聽數學家的。某某同學跟數學家的想法是一樣的。他們規定，以0為界線，零上的用 來記，零下的用 來記，板書 這兩種符號認識嗎？不，它們在這兒表示的意義和以前不一樣了。加號在這叫 正號 板書 正號 減號叫 負號 板書 負號 如上海3 記作 3 不過，平常在表示時，我們往往...