作者：包凱
**：《數位化使用者》2023年第24期
【摘要】小學生資訊科技課興趣好多老師都相信小學生都愛上資訊科技課，似乎不用特意地去培養興趣。其實不然，因為大多數孩子的興趣在於玩遊戲，而並不在資訊科技知識上，男生喜歡玩玩跑車、打槍類的小遊戲，而女生也更多地會關注那些美甲、換服裝類的小遊戲。基於此，筆者以為，我們要扭轉這種現狀，讓學生的興趣從遊戲轉向資訊科技知識的獲得。
【關鍵詞】小學資訊科技課
小學生對資訊科技課的興趣也需要一番有心的培養，如何使得學生把興趣從小遊戲轉向資訊科技知識，筆者經過了幾年的教學實踐，以為可以從處理教材、激發興趣、形式多樣、交流感悟、發揮學生作用等幾個方面進行探索。
一、處理教材，增加各教學環節的趣味性
我們對學習材料和內容的處理，一般總是遵循由易到難，逐步深入的教學規律，同時也要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使他們的思想始終處於積極狀態，從而使他們的興趣逐步公升級。其次，就是要在各個教學環節增加趣味性，使學生的興趣得以長久的保持。在呈現語言材料之前，作為教師，為學生創設的情景要新穎可信，以此來吸引學生的眼球，實現由該情景向課本所展現的情景的過渡。
如筆者在講解flash裡面的「影片剪輯」時，如果用語言平鋪直敘地講解這些專業名詞術語要激發學生的興趣是很難的是很難的，於是筆者巧用了生活例項進行形象的比喻，很快，學生都輕鬆地理解了。筆者將「影片剪輯」打比方為看電視劇集時中間插播的廣告。一集電視劇集**一部分後播了廣告，廣告結束又開始接著**電視劇集，那麼在flash裡開始**主時間軸，遇到「影片剪輯」就**「影片剪輯」的內容，**完在回到主時間軸上繼續**。
二、激發興趣，引導開啟計算機「大門」
事實證明，有興趣的學習必定能使學生注意力集中，因此能積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。喜歡自己動手是兒童的特點之一，針對這一特點，我們可以以此為抓手，激發他們的興趣，引導並開啟計算機的大門。如快快樂樂學電腦的鍵盤遊戲，這個遊戲是利用學生喜歡玩遊戲機的特點而編寫的，程式主要是顯示乙個模擬鍵盤，帶領學生按指法擊出每乙個鍵。
其中，分「盲打」階段和「精打」階段，盲打階段是為了使學生初步認識鍵盤，熟悉字母排位；「精打」階段的靈活性比較強，可以鍛鍊學生對大小寫切換的反映。這個cai教學遊戲更明顯的乙個優勢就是有乙個計分系統，在課堂上可以進行實際的操作練習比賽，既能提高學生對學習鍵盤操作的興趣，更重要的是能鞏固鍵盤基礎。例如，在開展鍵盤擊打比賽遊戲的時候，按其規則，每打對乙個字母，得1分，打錯乙個倒扣0.
5分，小學生有爭強好勝的心理特徵，結合這一特徵，筆者經常在教學中引進競爭機制，設計一些比賽，將學生的每次成績進行排列，並進行統計，設立乙個排行榜，從而促使全體學生你追我趕，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，並在其中享受到學習的樂趣。
談中學資訊科技課興趣的培養
課堂教學實踐表明 興趣是最好的老師。學生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異常活躍，求知慾望異常強烈，學習也沒有心理壓力，能夠發揮出潛在的學習積極性 主動性和自覺性，因此，課堂效果的好壞 於乙個重要的東西興趣。資訊科技課程的基本出發點也是使每一位學生對計算機都有強烈的學習慾望，培養學生持久的學習興趣...
如何在資訊科技課中培養學生的資訊素養
中小學開設資訊科技課的目標是培養中小學生一定的資訊素養。資訊素養指的是一種可以通過教育培養的 在資訊社會中獲得資訊 利用資訊 開發資訊方面的修養和能力。作為資訊社會的乙個人，不僅應具備獲取資訊 理解資訊 處理資訊的能力，還應具備創造資訊 發布資訊的能力，這種資訊能力是要求資訊社會的每乙個人必須具備的...
在資訊科技課中如何培養學生學習興趣
不少任資訊科技課的教師都發現，學生往往在開始學習資訊科技課時興趣很大，但隨著時間的推移，他們對資訊科技課的神秘感逐漸消失，興趣也逐步降低，那是為什麼呢？興趣是創造乙個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。採用愉悅 有趣的教學形式，比如 遊戲 實驗 講故事 一段 動畫等，讓學生動手 動耳 動口 動腦 動...