摘要：資訊科技教育是要培養學生學習和應用資訊科技的興趣和意識，培養學生學習和利用現代資訊科技獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力，我們應根據這門課的特點，通過各種適當的教學方法，利用盡可能利用的軟硬體資源，讓學生獲得適應資訊社會需要的創新能力。
關鍵詞：資訊科技創新能力情境
根據資訊科技課的特點以及時代的要求，我摸索出一套充分發揮學生主體作用，培養學生創新能力的方法。即：主體激發──激發興趣，使學生願意主動學習；積極參與──嘗試自學，教給學生學習方法；引導想象──動手實踐，培養學生的創新思維能力。
讓學生體驗到成功的樂趣，通過巧設情境、引導想象、動手實踐、合作交流、體驗成功等方法，讓學生掌握學習方法及學習技巧。下面我結合教學實踐談一談在資訊科技教學中如何培養學生的創新能力。
一、巧設情境，激發創新慾望
心理學家在研究創新思維能力的培養問題時指出：」學生的學習動機和求知慾，不會自然湧出，它取決於教師所創設的教學情境。」所以教師必需經常地、有意識地通過各種途徑為學生精心創設各種創新情境，啟發學生進行創新思維，培養學生的創新意識。
這必然要求我們在教學中營造和諧寬鬆的課堂氛圍和教學情境。如我在教學《螢幕保護程式》時，一上課我就講故事：一天，小明慌慌張張地跑來找老師，跑到老師跟前說：
」老師，老師，你快去看看吧，我的電腦要**了！」等老師和小明一起到它的電腦前一看，螢幕上呀是滿屏的飛行物在亂撞。只見老師移動一下滑鼠，飛行物就沒了，你們知道這是為什麼嗎？
學生七嘴八舌地議論開了，有的說操作錯誤，有的說電腦壞了，還有的說是亂按鍵盤，電腦生氣了。（原來是螢幕保護程式在作怪）這樣引入新課，就抓住了學生的興趣，給他們創設一種發生在身邊的情境，很自然地將學生引入課堂主題──學習螢幕保護程式。這說明情境教學是教學中一種十分有效的手段，它符合學生的思維特點，學生彷彿身臨其境，不僅可以激發興趣、活躍思維，而且能激發學生的創新慾望，想出說出意料不到的內容。
加強農村小學資訊科技教學培養學生創新精神
我國各地小學階段的資訊科技教育起步比較晚，江蘇省小學階段的資訊科技教育起步雖然比較早，但各地執行的力度相差比較大，蘇北地區尤其是蘇北農村地區執行相對滯後。江蘇省義務教育資訊科技課程指導綱要 以下簡稱 綱要 確立了資訊科技課程在基礎教育課程體系中的地位 在新的基礎教育課程體系中，資訊科技教育是九年義務...
資訊科技教學中學生創新能力的培養
作者 林明耀 教育研究與實踐 2011年第08期 創新能力是為了達到某一目標，綜合運用所掌握的知識，通過分析解決問題，獲得新穎的 獨創的 有社會價值的精神和物質財富的能力。創新是素質教育的組成部分，是素質教育的核心與靈魂。課堂作為素質教育的主陣地，需注重培養學生的創新能力。初中資訊科技，有著有利於培...
在資訊科技課堂教學中培養學生的創新能力
摘要 素質教育是在現代科學教育理論指導下提出和發展起來的。人類已進入了知識經濟時代，現代教育乙個重要的功能就是為未來社會培養人才，為學生走向未來奠定堅實的基礎，使學生能夠適應未來生活，具有較強的生活能力。關鍵詞 資訊科技素質教育創新能力 實施素質教育的乙個重要任務就是最大限度地開發學生的創造潛能，培...