摘要：素質教育是在現代科學教育理論指導下提出和發展起來的。人類已進入了知識經濟時代，現代教育乙個重要的功能就是為未來社會培養人才，為學生走向未來奠定堅實的基礎，使學生能夠適應未來生活，具有較強的生活能力。
關鍵詞：資訊科技素質教育創新能力
實施素質教育的乙個重要任務就是最大限度地開發學生的創造潛能，培養學生的創新能力，塑造一代富有創造力的高素質國民。課堂教學是實施創新教育的主渠道。實施素質教育提高學生的創新能力，教師要不斷更新觀念，汲取新知識，運用新方法，這些都是優化課堂教學必須具備的。
只有這樣，才能培養出一大批適應未來發展需要的創新人才。
一、創新教育呼喚創新型教師
1、教師要轉變教育、教學觀念
理念決定行為，行為決定結果。科學而先進的理念是教學改革取得成效的催化劑。傳統的教育是「傳道、授業、解惑」，以傳授知識為主要目的，必然片面地強調知識的傳遞作用，忽視對學生智慧型和創新精神的培養。
要培養創新型人才，教師首先必須是創新型教師，參與創新教育研究與實驗。這就需要教師認真學習創新教育的理論和觀點，具有較強的創新意識和創新能力；具有別具一格的思維與組織能力；具有敏銳觀察力和豐富的想象力。教師應當著眼於學生的可持續發展，完成角色轉換。
教師應當由知識的傳授者轉向學習的參與者、指導者，學生是學習的主體，教師的教是啟發學生的學，引導學生的學。教學過程是乙個體驗的過程，是師生雙方在體驗中共生共長的過程。
2、教師要積極更新知識，提高教育技能
教師不但要有先進的教學理念，而且需要有完善的科學文化素質。知識淵博不僅是時代的需要，也是教師工作的要求，教師的勞動物件是乙個活生生、有思維、有個性的學生，教師必須用知識和能力達到教育目的。在當今「知識**」時代，知識更新的速度和頻率越來越快，要求教師給學生一桶水，自身就應該是一條常流常新的奔騰的小溪，達到「為有源頭活水來」的境界。
在教學方法上，教師已不能再把簡單地、盲目地傳授知識作為教學的任務，不能再把主要精力用來檢查學生對知識的掌握程度上，而應該把教學的重心放在激發學生的學習熱情、啟發學生的智力和創造力上。教師和學生要建立一種新的關係，教師從「獨奏者」角色過渡到「伴奏者」角色，從此不再主要是傳授知識，而是引導學生怎樣學習，並為學生營造一種良好的自學環境和創新條件。教師要實現從知識傳授者到學生學習促進者的角色的轉換。
教師要不斷學習、終身學習，重視教育科學研究，用科研帶教研，用教研促教改。
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