談如何利用資訊科技課堂教學培養學生良好的資訊素養資訊科技課程的目標是培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。針對課堂上初中生只是對「計算機」感興趣，而並不是對教材感興趣及上機操作秩序混亂等現象，就此產生的原因進行了分析，思考並提出了解決這些現象的想法和途徑。在我的教學過程當中發現，學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種「讓我一次愛個夠」的感覺，但是大部分學生在課堂教學的過程中，以「玩」、「樂」為主要的情緒支配，對遊戲、上網聊天情有獨鍾，而對於教師所講授的教材上的內容卻覺得「不好玩」，或者乾脆來個置之不理。
上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕鬆、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節課後好象什麼也沒學會。面對這些現象，作為從事資訊科技教學的教我們要改變這樣的現象又該怎樣做呢？要解決這些問題，需要我們要有正確的認識，我認為有以下幾點原因 :
首先，應該從教師自身分析。教師是「傳道、授業、解惑」的人，學生對本學科的學習興趣不濃厚，首要檢討的人是教師。說明我們作為教學課堂的組織者，教學內容的傳播者沒有完全激發學生對資訊科技的學習興趣，沒有正確引導學生對資訊科技的學習方向。
這其中會有教師本身的教育教學水平的高低問題，還有教學方法的欠缺等因素。
其次，應該從學生方面分析。小學課程相對初中課程來說要單純和簡單一些，一旦跨入初中後，學生會感到力不從心，就會將精力放在其它學科上面，這種適應的過程是需要經歷一段時間的。初中資訊科技課程不參加任何規模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學科教師進行簡單的考查，所以初中生們會從內心深處產生對資訊科技課程的不重視心態，認為就是一門讓他們放鬆的「娛樂」課。
另外，學校機房裝置落後問題。中學機房大多數是上述單位給配置，機房機子少,學生多,使用率高,而導致一系列問題。機子經常宕機，重啟。
一節課不能順利進行等等。分析了原因之後，要改變現有情況，我認為，作為教師我們現在可能還沒有力量能夠改變社會或家長的認識或態度，我們只有通過自身的努力，從實際工作出發，從教學內容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使初中學生能夠真正意義上懂得資訊科技課程的現實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好資訊科技課程，掌握到實用的知識和技能。那麼，如何將學生真正地吸引到學習當中，解決課堂出現的這些現象呢？
下面我談談自己的一些想法，和大家**。
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