隨著科學技術的高速發展，資訊科技正發生著日新月異的變化，面對一系列新的變革，作為一名資訊科技教師，不得不對自己的教學做一點再思考。
一、教學模式的轉變
有一些課，教師一堂課講下來，學生的操作時間竟然不到10分鐘，課堂教學效果可想而知。我想，在實踐中學會操作，才是資訊科技教學的正確途徑。因此，資訊科技教師必須要轉換角色，從以教師教為主轉變為以學生學為主，使學生養成勤動手、多動腦以及自己分析問題、解決問題的習慣。
而理論教學部分的學習也可轉變為邊講邊練、邊看演示邊操作。例如，logo語言的教學中使用邊講邊練的方法，學生不但容易了解、掌握logo語言的基本命令，還可以通過了解logo語言的基本命令及實踐操作掌握logo語言的基本格式。在學習windows時，更離不開用邊演示邊操作的方法，這會使學生學習起來更直觀，更容易掌握操作方法。
與此同時，我們還應該注意讓學生帶著任務去學習，培養他們的**能力和創新能力。
二、設練習環境，提高學習興趣
在資訊科技課的操作技能訓練中，指法的練習和漢字的輸入是一項基礎的、但又枯燥乏味的訓練內容。這樣的課如果沒有進行精心設計，不但學習氣氛差，而且容易使學生反感，更不要說提高學習興趣了。所以我們要寓教於樂，創設良好的練習環境，培養學生的學習興趣，使他們願意學、主動學。
例如，我們在鍵盤指法練習的時候，可以使用「太空大戰」等遊戲形式來提高學生練習的興趣，也可以通過搞幾次指法練習小比賽來提高學習的積極性；在綜合練習時，讓學生用拼音輸入一些他們喜歡的詩歌、謎語及小故事等，這樣不僅提高了他們的學習興趣，同時也開發了他們的智力，激發了他們的創造意識。
三、教學中注意範例的使用
教學中我們應當注意範例的使用。例如，在教師介紹word 2003的特點和功能時，如果能首先展示乙份**並茂、內容豐富、涵蓋了本單元所有的知識點並且製作精美的電子板報。那麼，一定能夠激發學生濃厚的學習興趣，使他們產生學會word 2003並且創作自己的作品的迫切願望，這就為以後的自主學習打下了堅實的基礎。
這樣的例子舉不勝舉。當然，在學生學習的過程中，我們不能限制學生的創意，要讓學生的作品個性化、多樣化。
四、尊重個性發展，樹立新型師生關係
尊重學生個性對培養他們的創造力具有重要作用。教學中我十分重視學生的個性發展，並貫穿到整個教學活動中，樹立新型的師生關係。平時我盡可能地了解學生，並且讓學生充分發表自己的意見。
在信任和鼓勵的環境中，學生能夠感受到尊重，可以精力充沛地學習，全神貫注地獲取知識。在課堂上，我和學生形成的良好關係也培育了學生好學的風氣。我鼓勵學生成為探索者，要求學生在平等的師生關係面前展示他們的才能。
在這樣的氛圍中，學生能夠更加自主地獲取知識並展示他們的技能。學生創造力的發揮取決於教師對他們尊重和信任的程度。
五、網路教學的應用
網路是乙個很好的學習工具。它自由、開放、資源豐富。網上的眾多資訊和多種功能拓展了教與學的空間，使培養學生的資訊素養成為可能。
網上大量的資訊提供了豐富的閱讀素材，而網路資源中形象的動畫、生動的語音、絢麗的色彩，是使學生「胃口大開」飽食精神食糧的上好「調味品」。網上閱讀比起單純的文字閱讀不知要鮮活多少倍，而且網路特有的異地互動功能更能留給學生自由的閱讀空間。網路教學的運用可以提高學生的自主學習能力，開發學生的創新潛能，更能促進學生知識的積累。
同時，資訊科技教師也必須給學生以正確的引導，提高學生對網路文化的識別能力和自律能力。
資訊科技課堂教學的幾點反思
作者 梁靜 雜文月刊 教育世界 2016年第12期進入21世紀，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。使我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻 靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的...
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首先，是與資訊科技學科教學的互補性。資訊科技學科教學重視學生對資訊科技基礎知識的理解和掌握，而資訊科技研究性學習則不以系統資訊科技學科知識的傳授為追求，它是以學生個性發展的需求為出發點，以資訊科技學科教學欠缺和研究性學習自身所長為主要追求。其次，是學習目標自身的根本性。從這個角度來考慮資訊科技研究性...
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資訊科技學科是一門實踐性 操作性較強的基礎學科，它有乙個理論聯絡實踐的基本過程。教師課堂教學的設計 環節的策劃 安排並不等於教師一人唱獨角戲，要善於引導 組織學生自主 合作性學習。不但要引導學生把每節課的知識體系 脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐 驗證。所...