摘要隨著改革開放的進行資訊時代的到來，使得當前人才衡量標準又多了乙個「資訊素養」的指標，資訊科技也成為高中教學申一門獨立的學科。作為一名資訊科技教師，培養我們的學生能快速處理身邊的資訊，具有良好的資訊素養，具備一定科學精神和創新意識，是我們的資訊科技教師的目標。根據本學科知識與技能並重的特點鑽研教學方法，是我們資訊科技教師所要**並實施的。
關鍵詞資訊科技學科知識教學方法
「教學有法，教無定法，貴在得當。」高中階段資訊科技教學方法包括教法與學法，根據所學內容特點擊擇合適教法，是乙個優秀的教師應做到的。一種較好的教法既注重設計適合教材內容的「任務」，又注重選擇適合學生實際情況的教學方法，要使學生學之有趣、學之有效。
1 上機實習法與任務驅動式教學方法相結合
上機實習法一般多用在驗證性知識學習上以及鞏固強化學生操作方面，一般上機實習法所應用的知識點均是操作性比較強。在實施過程中可以邊講授邊實習。也可以是分段實習在教師完成一操作任務後，即與任務驅動教學方法相結合使用。
其中「任務驅動」是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。
以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。建立真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
「任務驅動」教學法符合**式教學模式，適用於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。資訊科技課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時代發展性特點的課程。「任務驅動」教學法符合計算機系統的層次陸和實用性，提出了由表及裡、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習資訊科技的知識和技能。
給學生布置相應任務讓學生自己上機實習，學生則通過上機實習進一步掌握操作方法，並能創新，找到發現新操作方法。而有一些軟體間類似的操作則可以讓學生獨立實習，來找到並掌握操作方法。
資訊科技課堂教學方法的運用
從事資訊科技教學已有十多年，深深體會出這門學科的一些特別之處，在這裡與大家共同 學生們原有的知識水平參差不齊，乙個班級，同學們大多來自農村，只有個別來自城市，受周邊環境和條件的影響，有的學生很早就接觸了計算機，對常用操作掌握得很熟練，但還會有一部分學生，從未接觸過計算機，甚至連開機關機都不會。要改變...
資訊科技課堂教學評價方法研究
浙江省教育廳教研室魏雄鷹 摘要 隨著資訊科技教育的不斷發展，對於資訊科技課堂教學的評價研究已顯得十分重要，本文通過對課堂教學評價的有關原理的分析，在資訊科技課堂教學評價的原則 方法及實施方面進行了初步研究，並指出了開展資訊科技課堂教學評價時應注意的問題。關鍵字 資訊科技課堂教學評價方法 中小學資訊科...
改進教學方法,優化資訊科技課堂教學
作者 曹學文 速讀 上旬 2014年第07期 摘要 資訊科技教師要不斷提高自身素質，認真鑽研教材，激發學生學習興趣，以學生為主體，巧妙地設計教學任務。讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學好資訊科技。關鍵詞 資訊科技 任務 興趣 今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網路技術應該成為他們的基本素質。如何把資...