思茅三小刀榮
在資訊化社會的今天，迅速地篩選和獲取資訊、準確地鑑別資訊、創造性地加工和處理資訊，將是所有社會成員應具備的、如同「讀、寫、算」一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。加快在小學普及資訊科技教育，提高資訊科技課程的效益，對實現教育資訊化，全面推進素質教育具有重要意義。如何上好資訊科技這門課，給廣大資訊科技教師帶來了新的挑戰和考驗，下面就談談在小學資訊科技課堂教學中自己的幾點做法：
一、充分利用學生的好奇心，激發學生的學習興趣
在計算機練習中,不可避免的有些學生會做一些不應該做的操作,例如玩遊戲。windows中自帶的小遊戲足以吸引他們。當然這個教師不應提倡,但是否應該嚴厲批評或採取懲罰性措施,我覺得也沒必要,事實上,他們能把遊戲從windows的備份檔案中安裝出來,已經經過了一番探索而且具備了新增windows元件的能力。
為了避開教師的眼睛,學生經常在教師不注意時玩遊戲,當教師靠近時,他們會最小化或關掉程式,切換到其他介面,而在許多時候,手忙腳亂,不是滑鼠點不中按鈕就是視窗標題欄縮排螢幕頂部無法關閉被發現。這時教師除了對學生進行應有的教育外,還可以將計就計,教會他們用「alt+f4」組合鍵或在工作列上右擊視窗按鈕關閉,還可以介紹用「alt+tab」鍵進行介面切換。我想這幾項操作學生的印象會非常深刻。
當然我們並不是鼓勵學生偷著打遊戲,不必特別擔心這個問題,只須在學生練習時增加巡**率,就可大大減少其概率。只是通過這樣乙個實際存在的情況,在解決的過程中讓學生回到書本知識,對掌握計算機基本操作有一定的效果。在寬容中的情境中教學，學生學習的興趣自然高漲。
二、 創設和諧氛圍，保持學習情趣
資訊科技教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。資訊科技教學中，由於學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。
例如在教學三年級下學期的指法時，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟體進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法遊戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。
下課後，有的學生還說：「下節課我一定要超過他……」更有學生說：「老師，我要和你比……」對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓「小老師」指導，還有時讓他**其他同學的精彩表演，耳染目濡，當聽到老師鼓勵讚揚的話語，他們的臉上也終於露出了開心的笑容。
三、 注重自主實踐，品嚐學習的樂趣
（一）提供學生自主學習的環境
學生自主學習的環境營造出輕鬆愉快的學習氛圍，使課堂對學生產生親合力，能吸引學生對所學的內容發生濃厚興趣，並自發地參加到學習過程中來。
學生自主的學習環境主要包括學習資源的環境和人際交流的環境。學習資源應該是豐富而且每個學生都易獲取的。由學生根據自己的學習需要選取。
為學生創設的人際交流的環境應該是自由的、民主的、友好的、安全的。可以師生交流，也可以生生交往，如：師生之間的協商，學生之間的一幫一，分組討論，合作學習。
老師是學習活動的指導者、參與者，同時又從學生的學習中汲取養料。學生有能力時可以幫助他人，遇到困難可以請求他人幫助，犯了錯誤也能被寬容。每個學生的個性、權利、學習成果都受到尊重。
另外，學生可以滿足自己特殊的學習習慣。如****，學習時四處走動等，只要不是不良習慣和妨礙他人就行。
（二）提供學生自主學習的內容
在資訊科技課堂中，教學內容是取自多方面的，不僅**教材，也可以來自生活，來自突發事件，來自學生。比如：教師節時，學生們喜歡送賀卡給我，我便抓住時機，鼓勵學生自己動手製作一張**並茂的電子賀卡從網上e-mail送給老師。
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教學反思 延吉市進學小學校教師 通訊位址 延吉市進學小學校 155 簡介 2014年加入教育工作，從事資訊科技教學工作並擔任一些電教方面的任務。剛剛加入教育工作的我，從事資訊科技課教學已經乙個年頭了，在這個過程中，讓我學會很多，也感悟很深。最初的時候，我以為資訊科技課就是教會學生如何去操作，上課時，...
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如何上好小學資訊科技課 資訊科技課堂教學心得 培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解或掌握資訊科技基本知識和技能，小學資訊科技教育任務和教學目標是培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。在資訊科技教學過程中，要保持學生學...
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