摘要：初中階段，已進入以學生相對獨立學習為主的階段，所以在初中數學教學中培養學生學習的自主性已受到越來越多的教師的重視。，本文從培養學生的學習興趣、變革教學方式、給學生以展示的機會、對學生進行恰當評價等幾方面對這個問題進行了詳細的闡述。
關鍵詞：初中數學、學習、自主性
現代腦科學研究表明，人腦巨大的自學潛能是在初中階段開始明顯地顯露出來的。江三野先生就曾據此提出，教學過程發展到初中，就進入了以學生相對獨立學習為主的階段;這一階段是學生由依賴學習轉向獨立學習，由他主學習轉向自主學習的關鍵轉折期;抓住了這一關鍵期，就能有效地促進學生學習形式的轉變，從而把學生的學習能力和教學過程從乙個發展階段推向另乙個發展階段，最後培養出具有很高的獨立學習能力和自主學習能力的人才」。學習自主性是指學生在一定條件下，具有對學習的各方面或整個過程主動做出選擇、控制和調節的願望、能力和權利，表達的是學生在學習動機、學習內容、學習方法、學習時間、學習過程、學習結果和學習環境等方面自主的能力和水平，具有能動性、獨立性、責任性和權利性等特徵。
」具有學習自主性的學生能充分發揮自己在學習中的主體作用，積極培養學習的興趣、能力和意志力，能在教師的啟發、引導下獨立地掌握知識，並能在學習過程中主動調控自己的學習情緒、學習策略、學習方法與技術。那麼在初中數學教學中應如何培養學生的學習自主性呢？我認為應從以下幾方面著手去做。
一、培養數學興趣,激發學習動機，充分調動學生的學習自主性。
古今中外，卓有成就的人無不對自己所從事的事業有強烈的、濃厚的興趣。早在兩千多年前，著名教育家孔子就說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」興趣是一切研究與探索的原動力,沒有興趣的數學學習,將成為學生沉重的鎖鏈。和諧寬鬆的師生關係,活潑的教學組織形式,生動的**呈現形式,都會成為學生對數學充滿興趣的理由。由此可見,教學中我們教師首先要尊重學生,平等地對待每一位學生,關心愛護學生,對學生進行賞識教育,那麼學生會保持其較高的學習興趣。
其次教師應採取為學生喜歡的教學方式,採取生動的教學**呈現學習內容,充分調動學生多種感觀的作用,在形象生動的學習中,通過數學本身的魅力,充分調動起學生的數學學習興趣，再次以數學的廣泛應用以及我國在數學領域的卓越成就培養學生的數學興趣。學生在興趣的激發下,會積極主動地參與到學習的全過程,這樣學生的自主性就會充分地調動起來。
在初中數學教學中培養學生數學素質
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在初中數學教學中如何培養學生問題意識
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在初中數學教學中如何培養學生的創新能力
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