【摘要】 愛因斯坦曾說過：「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要. 」知識始於問題，敢於提問、善於提問的「問題意識」是科學素養的核心，也是激發學生求知慾望、培養學生創造性思維的重要措施之一.
因此，在數學教學中應重點培養學生的問題意識，它對培養學生創新意識、數學素養有著重要意義.
【關鍵詞】 初中數學教學；問題意識的培養
數學問題意識是指教師把學生引入情境所隱含的「數學問題」中，使學生察覺到現有條件和目標實現之間需要解決的矛盾、疑難等，從而所產生一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態. 這種心理狀態又驅使個體積極思維，不斷提出問題，解決問題，形成自己的見解. 本文筆者結合自己的教學實際，就數學課堂教學中如何培養學生問題意識談談自己的幾點體會.
1. 營造和諧的課堂環境，多給學生提問的機會
創造性思維都是在「提出問題」中表現出來的，因此營造和諧的課堂環境便成了培養學生創造性思維的重要方式之一. 學生的問題能否提出來，關鍵在於教師是如何引導學生的，同時還取決於教師是否給學生提問的機會. 教學的成功不是取決於教學內容的總量有多少，而是學生所得、所獲的多少.
所以，我們在教學中要因勢利導，多給學生時間，讓學生把問題提出來，使其真正滲入課堂教學，進一步提高課堂效益.
在平日的數學教學中，要認真鑽研教材，精心設計教案，巧設疑問，以趣激疑，以問設疑，以疑導思. 充分利用學生感受後的興奮狀態，引導學生對問題作層層深入的思考，挖掘學生大腦潛在的能量，使學生能在一種輕鬆愉快的情緒下保持旺盛的學習熱情，激發學生的思維積極性，便於點燃學生求異思維的火花. 學生能否提出問題，能否提出好問題，關鍵是創設學生提問的情景.
教育家波利亞說過：「教師的作用在於系統地給學生發現事物的機會，並給予恰當的幫助，讓學生在情景中親自去發現盡可能多的東西. 」即教師要創設適當的情景，促使學生提出問題.
在初中數學教學中培養學生數學素質
作者 施林松 軟體 教育現代化 2012年第11期 學校教育中各學科都有提高學生素質的共同任務，但他們都有不同的側重點，數學教育在人的素質養成上，具有其他學科教育不可代替的作用，數學在學校課程中處於中心地位，在數學教育中，數學素質的加強是知識經濟時代科學技術發展本身的需要，也是21世紀培養高素質人才...
在初中數學教學中如何培養學生的創新能力
作者 唐誓稜 讀寫算 2011年第17期 摘要 隨著九年制義務教育階段數學教材的改革，創新教育已成為數學教學的乙個重點,在實際教學過程中對學生創新能力的培養,已引起廣大數學教師的高度重視。如何培養學生的創新能力，怎樣才是培養和發展學生創新能力的有效途徑呢？本文結合具體的教學實踐提出了自身的見解及行之...
在初中數學教學中應如何培養學生學習的自主性
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