作者：施林松
**：《軟體·教育現代化》2023年第11期
學校教育中各學科都有提高學生素質的共同任務，但他們都有不同的側重點，數學教育在人的素質養成上，具有其他學科教育不可代替的作用，數學在學校課程中處於中心地位，在數學教育中，數學素質的加強是知識經濟時代科學技術發展本身的需要，也是21世紀培養高素質人才的需要。面對新世紀的挑戰，主動迎接知識經濟社會的到來，「素質教育」與「數學素質」的結合將是當今時代數學教育的選擇。
數學與其它自然科學的乙個區別是研究物件不同物理學、化學、生物學等都是研究自然界的具體運動形態，而數學則不和某種具體的物質相聯絡，因而顯示了某種抽象性可以認為數學研究的物件是形式化了的思想材料。數學研究的兌現既然是形式化了的材料，必然給數學教育帶來特殊的規律性。作為思想材料的數學，只能通過思想上的實驗進行緊張的思維活動。
「數學是思維的體操。數學廣受重視的歷史原因還在於數學對訓練人們的思維能力的作用」。數學素質主要體現在思維活動中，可以從人們思維活動過程中來考察它。
數學素質要求應使都有機會展示自己的數學才能，具備有適當運算數學問題的能力以及處理這些問題的技能只是，用數學思想觀察日常的或是更複雜問題的能力，會提出與問題有關的情景並追求解答，具有運用和評價數學的信念。
數學素質與數學只知識和技能的掌握緊密相關，數學知識貧乏的人不可能表現出良好的數學素質，數學素養更注重的是實事求是、追求真理、獨立思考、勇於創新的科學精神和良好的心理素質。學數學不止於定理、公式和各種計算方法，而是從中學習邏輯推理能力、抽象思維能力，特別是創造性思維能力。創造性不僅來自深入的研究，更來自深厚基礎知識和寬闊的知識面，有寬闊的知識才能產生聯想和豐富的想象。
我們強調以創造素質的培養為核心，並比意味著可以忽視甚至不需要知識的學習與積累，相反，它對知識的學習提出了更高的要求。只有具備了豐富的專業知識，創造才會有堅實的基礎。
在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養
在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養作者 鄭智化 新課程 小學 2014年第07期 摘要 數學是重要的基礎學科之一，學習數學不僅可以提高學生的計算能力 創造能力 想象能力和抽象概括能力，還可以促進其情感 價值觀等方面的發展。小學數學課堂是傳授小學生數學基礎知識 培養其數學學習能力和數學素養的重...
在初中數學教學中培養學生的數學思維能力
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在初中數學教學中培養學生的空間觀念
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