興趣是乙個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，內在強大的動能。當學生對某種事情發生興趣時，他們就會主動地、積極地、執著地去探索。因此，要讓學生輕鬆、愉快、有效地學習，關鍵是培養學生的學習興趣。
那麼，數學教學中，如何培養學生的學習興趣呢？下面是我**我的幾點體會：
一、創設良好的教學氛圍，點燃學習興趣
在教學實際中，能夠創設乙個良好的教學氛圍，是培養學生學習興趣的先決條件，而教師對教育事業的愛是創設良好的教學氛圍的重要基礎。教師愛學生，學生才會愛教師，所謂「親其師，信其道。」有愛產生的積極情感帶能轉化為動力。
教學中教師應盡量用溫和親切的語氣與同學們交流，對學生的各種思考方法要及時加以肯定。比如「你真喜歡思考，這種好習慣一定要保持下去……」等等。對學生在**中遇到困難時，我們應及時地鼓勵他們，比如說：
「試試看，相信你能行！」之類的話語，教師是課堂心理環境，只有教師懷有滿腔熱忱，才能引發學生對數學產生學習興趣，數學課堂才會真正湧動生命的靈性，才會處處閃耀著人性的光芒。
二、利用教具，激發興趣
小學生的思維處於具體形象為主的發展階段，愛玩、好動是這個年齡段孩子的共同特點。如果課堂教學內容枯燥乏味、氣氛沉悶，教學方法呆板單調，小學生的注意力會很難保持。教師採用形象的實物幫助學生建立直觀的印象，或創設合理的動手操作活動給學生提供動手的機會，是乙個相當不錯的學習方法。
這樣既可以使學生理解掌握新知識，又培養了他們的學習興趣。如教學三角形時，讓學生親自動手製作三角形，在製作的過程中學生自然而然地知道了三角形是由三條邊組成，有三個角和三個頂點。在這一系列動態的操作過程中，順應了兒童好奇、好動的特點，親自動手操作不僅開拓了學生的認知領域，集中了注意力，培養了學生探索新知的興趣，也培養了他們思維的靈活性與敏捷性。
三、創設競爭性情境，引發學習興趣
教育家誇美紐斯曾說過，「應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的慾望激發起來」。我們既然處在乙個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設定乙個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到「低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。」為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。
在小學數學教學中如何培養學生思維能力
在新課改的背景下，要把學生培養成為適應社會 思維能力和創造能力很強的社會有用的人才。在小學數學教學中，傳授知識不是唯一的目標，更重要的是培養學生的思維能力。培養學生的思維能力，促進學生思維的發展，是現代學校教學小學數學的重要任務之一。那麼，如何在小學數學教學中培養學生的思維能力？我總結為以下幾點 一...
在小學數學教學中如何培養學生的創新能力
曹振坤 創新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。創新能力的培養是現代素質教育的重要內容，如何培養學生的創新意識和創新能力已成為教育者非常關注的課題。在教學中，教師要變 創造性的教 為學生 創造性的學 所以培養學生的創新意識和創新能力與數學教學的質量息息相關，而數學教育又可為發展學生的創新能力營造良好的學...
在小學數學教學中如何培養學生的空間觀念
在小學階段分為圖形的認識也就是從不同方位觀察到的物體的形狀 大小及位置關係進行想象，並用語言進行描述 圖形的運動也就是對學過的幾何形體的形狀 大小 位置關係進行回憶並對物體的平移 旋轉的情境進行想象 再就是圖形與位置並借助想象進行幾何體與三檢視 展開圖間的轉換，並且要以發展學生的空間觀念 幾何直觀 ...