如何培養學生學習數學興趣

課堂效率已引起越來越多教師的關注。影響課堂效率的因素很多,其中最重要的是學生學習興趣的高低。有了興趣,學生才能樂意走進課堂去品味學數學的情趣,才會有展示自我能力的慾望。

以下就如何培養學生學習數學的興趣談談粗淺的認識。

一、聯絡生活實際,調動學習興趣

數學問題**於生活,因此在教學中,要注重從學生熟悉的生活情境出發,最大限度地喚起學生學習數學的興趣。如教學「圓的認識」時,教師可提問學生:「為什麼車輪要用圓形的?

改為橢圓形、長方形、正方形的行嗎?」為了進一步喚起學生學習的興趣,可適時利用多**放映「小動物們乘坐在各種不同形狀的輪子的車上行進時的狀態」,更是妙趣橫生,這樣就極大地激發了學生學習圓的興趣與熱情。使學生體驗到數學知識與日常生活的密切聯絡,從而培養了學生喜愛數學、學好數學的情感。

二、解決實際問題,增強學習興趣

數學新課標指出:「要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練,形成應用數學的意識」。教師若能從生活中抽象出數學問題,將實際問題和數學問題緊密聯絡起來,使學生確實產生生活離不開數學,便可進一步激發他們學習的興趣。

例如學習了幾何體的體積後,我布置學生用直尺、圓柱形杯和水來測量不規則的地瓜的體積;讓學生僅用直尺和一些水來測量啤酒瓶的體積,啤酒瓶的形狀為下部圓柱體,上部不規則的形狀。對於這種應用性強的問題,學生最感興趣,思維也是最積極、最活躍的,也更增添了他們對學習數學的興趣。

三、活用評價方式,激發學習興趣

批改作業是小學數學教師的一項常規工作,它對於指導學生學習,檢查教學效果,調整教學方案,發揮著十分重要的作用。批改作業的方式多種多樣,用得好能夠激發學生的學習積極性,成為他們學習的動力;用得不好,則會流於形式,甚至造成學生的心理負擔。我在平常作業批改中採取客觀評價與鼓勵上進相結合的策略。

當學生通過努力在作業的某些方面有所進步時,或者在特殊困難的面前沒有退縮,能照常完成作業時,就可以不失時機地適當抬高評價等級,對他們進行鼓勵。