摘要只有培養學生學習數學的興趣，切實地感受數學的價值，才能使學生真正地理解數學，從而使他們熱愛數學。
關鍵詞學習能力環境觀察能力創造性思維
《數學新課程標準》明確指出：「數學教學要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。數學學習能力的培養，是當前小學數學教學改革的目標之一。
」學生作為成長中的個體，能力發展的方向總是由簡單到複雜，從具體到抽象。小學階段，學生的可塑性較強，是培養各種學習品質和能力，發展智力的良好時期。學生在整個學習過程所表現出來的好奇心和想象力，能夠獨立感受事物、獨立分析問題、獨立解決問題所表現出來的學習慾望，這正是學生學習能力的萌芽和基礎。
而數學本身就是思維的體操，在小學數學教學過程中培養學生的學習能力本身有得天獨厚的條件。
一、營造良好的環境
學習能力的培養是教師的乙個主體性行為。沒有正確的教學方法，教師就不可能在教學中貫徹以培養學生學習能力為本的思想，更談不上去營造良好的學習環境。樹立正確的育人觀是培養學生學習能力的前提。
教師應時刻保持乙個樂觀開朗的心態，積極鼓勵學生大膽想象、努力創造。教師應對學生的一些違反常規的思維持寬容的態度，以激發學生的發散性思維。
營造寬鬆的學習環境。心理學告訴我們，處於壓力下的思維往往帶強迫性，很難具有創新性。學習能力的生成需要乙個寬鬆的環境。
由於角色的特殊性，學生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導，學生就很難放鬆，進而影響教學效果。為此，教師要善於融洽師生關係，調適學生心理，努力營造寬鬆的學習環境。教師要善於與學生溝通，了解學生的心理發展規律，特別是根據小學生好玩愛動的特點，做好課外的交流。
為此，我在日常生活中很留意每位學生的家庭背景和課外興趣，並在數學「求乙個數是另乙個數幾倍的應用題」時，我讓學生講出自己的歲數是9歲，然後介紹老師今年剛好45歲，再編出一道「求乙個數是另乙個數幾倍」的應用題讓學生分小組結合日常生活，家庭中生活變化資料編類似應用題。在交流中既感到親切，又感受到數學就在自己身邊，從而創設了一種以學生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，激發學生學習數學的濃厚興趣。
小學數學教學中如何培養學生自主學習
培養創新人才是時代的需要。數學基礎教學應以學生的自主活動為主旋律，讓學生做學習的主人，主動積極地學習，勇敢的進行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學生的創新能力。一 創設生動有趣的情境，激發學生自主學習的熱情 學數學的關鍵就是解決數學問題。乙個有趣的數學問題能直接激發學生的興趣，為...
小學數學中如何培養學生學習興趣
摘要 培養學生學習數學的興趣，不能只停留在老師包講 學生包練的單調 枯燥機械重複的教學模式中，而是要針對學科本身的特點和學習主體的個性差異來設計適合使不同學生得到相應發展的教學方法，使學生獲得成功體驗來不斷激發興趣，挖掘學習的動力。關鍵詞 小學數學教學培養 學習 興趣 托爾斯泰說過 成功的教學所需要...
談小學數學中如何培養學生學習興趣
托爾斯泰說過 成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣 能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，是教學成功的關鍵。數學是一門思考性很強的學科，教學中利用數學知識的魅力，激發學生所學知識興趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性，從而產生某種肯定的 積極的情感體驗。下面，就在小學數學教...