歷史教學應注重學生創造性學習能力的培養

面對科學技術與知識經濟的迅猛發展，沒有創新意識、沒有創新精神、沒有創造性的實踐活動能力，素質教育的核心內容就是培養學生的創新精神和實踐能力。在全面實施素質教育的今天，歷史教學應注重培養學生的創造性學習能力。這樣，才能使學生學會學習、學會創造、學會競爭、學會生存與發展。

創造性學習是指能靈活運用知識、善於打破框框、敢於發表創見，創造性學習能力是一種特殊的心理活動和實踐活動。它是學生在學習的全過程中，學科綜合素質全面發展並表現出獨創性的一種創造性才能。因此，在歷史教學中，應轉變教學觀念，創設和諧的課堂氛圍，注重課堂教學評價和學生創造性學習能力的培養。

對此，擬就其所包含的以下內容略談粗淺認識。

一、創新意識是創造性學習能力的前提條件

（1）首先是教師的教育教學觀念要轉變。要改變那種單純傳授知識和機械訓練技能的傳統做法，力求在教學思想、教學內容、教學組織形式、教學方法和手段上都要有所創新。其次是學生學習觀念的轉變。

要打破那種「聽話就是好孩子」、被動接受知識的傳統觀念。教師要積極引導學生樹立學習的創新意識，使學生在學習興趣、學習內容、學習方法等學習實踐過程中能夠不拘一格，刻意求新。總之，要改變過去那種教師「說一不二」、學生「惟命是從」的陳舊觀念，才能培植師生雙方均有的創新意識。

（2）激勵學生敢於創新。首先，要建立一種和諧、友好的師生關係，給學生創造一種寬鬆、自由、民主的人文環境，使學生在老師面前敢於「無話不說」，敢於表達與教材、與教師不相符合的意見和觀點。這樣，才能使學生從內心深處敢於標新立異。

其次，要營造一種輕鬆、和諧、民主的課堂教學氣氛。有些教師認為課堂應該是嚴肅認真的，學校、班級眾多的校紀班規中，也規定在課堂上不准這樣、不准那樣。有些規定嚴重束縛了對學生創新意識的培養，難怪有些學生私下裡說：

「這個問題我知道一點，但不敢說。」總之，應該多給學生一些民主討論、自由發言和人人參與的機會。教師應隨時隨地善於捕捉到學生創新意識的閃光因素，並及時給予鼓勵和表揚。